小学信息技术创客课程的开展与实施

苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这就意味着，教育就是在学生自己主动产生兴趣或者提出问题时，教师能够给予恰当的点拨和引导，激发学生的自主性与积极性，促使他们去主动解决问题。教师是“灌输”还是“点燃”，决定了学生学习的积极性和持久性。

生活情境教学法在小学数学教学中的运用

为了有效将数学的逻辑性和趣味性相结合,文章着重分析了生活情境教学法在小学数学教学中的运用,即以生活为题材,强化学生的问题意识;以生活为背景,提高学生的数学兴趣;采取多种教学手段,增加数学教学的生活化气息。

基于学生自制微课的小学数学微学习方式的培养

微学习是基于信息技术迅猛发展的大环境下应运而生的一种新型学习方式。它的提出让学生随时随地开展个性化学习成为了现实。如今关于微学习的研究重心已开始从促进学习的发生转向关注学习内容、途径及策略的深度需求。基于此，本文提出了一种让学生制作微课的数学微学习方式，以期培养学生数学思维与表达能力。

论小学数学教学活动中师生的交往互动

师生之间的交往互动,是教学活动的重要组成部分,是形成有效教学活动的需要.在小学数学教学活动中开展积极的师生交往互动,是有效教学的一个永恒课题.文章阐述了师生交往互动对调动学生学习积极性的作用,以及如何在交流互动中培养学生的创新意识.

巧将地方文化渗透进小学科学教学

文化与科学是相辅相成的，地方文化更是能够作为一种科学教学资源。科学教师在教学时，可以尝试渗透地方文化，在一定程度上帮助学生更好地学习科学，提高科学学习效率。

浅谈小学班级民主管理

在班级的实际工作中，往往过分强调班主任的作用，把班主任的主导作用变成主体作用，甚至包办作用。久而久之，逐步把政治领域的专制主义引入班级管理，形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。班主任应该是一个策划者，而不是强制决策推行者，班主任应该起到桥梁和纽带作用。学生可以通过自我调节或班级自主运行机制调节处理的问题，班主任不必进行干预。确实需要班主任进行干预的问题，也要尽量以指导调节的方式，在指导中教会学生自主解决问题的方法。在解决问题的同时教育、培养一批同学。

小学语文个性化阅读教学策略探究

每一个班级都有多个的学生组成,并且每个学生都是一个独立的个体,具有独立的思想意识,所以学生们所选择的阅读内容也会不同,学生们的性格特点以及兴趣爱好都存在不同的差异性。因此,教师在进行小学语文阅读的教学过程中,教师不仅要掌握学生的兴趣爱好,还要了解学生的个性特点,为学生提供自由选择的机会,让学生选择自己喜欢的阅读内容,以此来激发学生的阅读热情。除此之外,教师要开展多样化的阅读教学方式,借助不同的教学设备以及相关的信息技术,拓展学生的阅读范围,扩大学生的知识视野,让学生能够在阅读中感受语文诗词的魅力。

趣味教学法在小学数学课堂中的运用

传统的小学数学教学模式中,教师单纯地讲解数学课本中的知识,引导学生学习数学知识。 这种传统的教学方法,虽然可以使学生学到知识,但沉闷的课堂气氛加上课本上枯燥乏味的知识点很容易让初学数学的小学生对数学感到乏味。 所以,加强小学数学课堂中的趣味性教学是十分重要的。 因此,本文分析趣味教学法在小学数学课堂中的运用,希望可以提出有效见解。

基于交互智能平板开展课堂教学应用的策略研究

交互智能平板在教学中的有效应用,将有效助推我国教育信息化的发展。目前,交互智能平板与课堂教学有效整合相关研究尚处于初步探索阶段。本研究采用行动研究法,以佛山市第九小学为例,选取来自语文、英语和数学三个学科的53位骨干老师为研究对象,开展三轮行动研究,以期在实践中探索基于交互智能平板开展课堂教学的应用策略。本研究所构建的交互智能平板教学应用策略模型(4C模型)包括:情境创设与兴趣激发、内容呈现与资源获取、课堂互动与师生参与和总结回顾与评价反馈等四个基本要素。该策略模型的提出可以帮助教师有效开展基于交互智能平板的课堂教学,对加速实现信息技术与课程教学的有效融合具有一定的理论和实践价值。

新课程背景下邓泽棠“情境作文”的价值再探索

邓泽棠先后被评为广东省优秀校长，广东省师德建设先进个人，广东省特级教师，全国教育系统劳动模范，荣获香港“柏林顿”颁发的全国“孺子牛”金球奖，享有国务院颁发的有突出贡献的专家特殊津贴。邓泽棠用三十多年的时间，研究“小学情境作文教学”的实验项目，创立了国内和国外关于借用情境发展语言的作文教学的独具一格、完整的、创新的理论体系，并在实践上取得显著成效。出版了《小学情境作文教学》《小学情境作文教学优秀教案选》《粤桂港澳台小学生优秀作文选》等著作，广东省有近三十个县市不同程度地使用“小学情境作文教学”的实验资料，在国内八省和香港、台湾等地通过课例观摩和专题讲座。使十多万教师认识了小学情境作文教学的模式，引发了不同形式的仿效和实验。形成了省内外情境作文教学的协作网络和两岸五地的作文教学信息交流网络，推动了面向新世纪的小学作文教学改革。情境作文教学，凝聚着邓泽棠老师毕生的心血，凝聚着佛山市第九小学几代老师辛勤的汗水。这朵盛开在上世纪九十年代的教苑奇葩，在新一代人孜孜追求下。依然呈现蓬勃的生机，焕发出新时代的风采。

例谈“爱”是最有效的教育策略

作为教师，我们在不断地探索，不断地反思，力求做到对每个孩子都公平对待。可是在实际的工作当中，我们往往会被一些主观的因素影响自己的判断。当我们为“坏孩子”伤透脑筋，甚至想放弃的时候，不妨静下心来，回归到人性的最根本需要——爱上。本文结合具体事例，阐述“爱”对一个孩子的成长起到了举足轻重的作用。

浅谈综合实践活动课的有效指导

综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、注重对知识技能的综合运用、体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程,具有综合性、实践性、自主性、开放性、生成性等特点,要求突出学生主体地位,强调学生主动参与、乐于探究,同时要求教师对学生进行有效指导。近几年,我通过精微课、研讨课、录像课、公开课从不同角度研究了综合实践活动课的指导策略,得到了一些收获,也进行了一些思考。

理清课文内容顺序,提高背诵训练效率

背诵课文,是传统的学习语文的好方法。大纲指出:“要重视复述和背诵。复述和背诵,要讲究方法,要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行。”

数学知识与STEAM主题活动的融合策略探讨

STEAM教育是一种多学科融合的综合性教育理念和教育模式,是以跨学科整合的方式培养学生STEAM素养的一种技术教育。本文以项目式主题活动为切入点,探讨跨学科合作下,数学知识与STEAM主题活动的深度融合策略,即教师通过整合多元化课程目标,根据主题活动内容选择数学知识点,从而应用计算知识提出问题、应用数据统计知识分析问题、应用数学比例知识解决问题等,调动学生主动探究的积极性,启发学生的数学思维,培养学生综合应用各学科知识的能力,提升学生的核心素养。

放大探究过程 发展学生思维——“三角形的面积”教学实践与思考

在"三角形的面积"教学中,把问题放下去,给予学生更大更广的探究空间。在借助图形直观进行合情推理的过程中,学生能增强探究欲望,加深对数学知识的理解,同时激活数学思维,激发潜在的创造力,逐步形成创新意识。

发挥校长在学校中的领导作用

办好学校的关键,是能否充分发挥校长在学校工作中的领导作用.下面试就我们努力探索的这一课题谈谈笔者州体会.一、抓好校长治校的“基本建设”我省在中小学实行等级评估制度,按办学条件和办学水平两大标准促学校上等级,这是深化和完善教育管理体制,落实校长责任制,把竞争机制和激励机制引入学校的一大举措.要办好学校,就要严格按照“学校等级评估标准”进行管理;而抓好校长治校的“基本建设”,则是使学校办得象个样子的重要一环.根据近几年的探索,我们概括出如下几条经验.

儿童:公开教学关注的核心要素——剖析小语教学观摩中的“非生态”现象

最近笔者参加了几次大型的语文教学观摩活动,大多执教者充分将文学的手法和戏剧的色彩融汇其中,勾勒出一幅幅动人的画面,演绎出一个个感人的场景。这样的语文课堂,对于教师,似乎什么都有了：文学的力量、艺术的魅力、精神的家园、诗意的栖居;可是对于在场的儿童,似乎什么都没有,课堂的语言教师的＂语言＂,学生只能借着别人的语言,模糊地表达着自己的观点;

看图作文《小足球赛》教学设计

【教学目的】1．培养学生细致观察、细致描绘和合理想象的能力。2．培养学生在描绘事物时的条理性，学习从不同角度去写事。【教学重、难点】指导学生细致观察图画上人物的外貌、神态、动作，并推想人物的心理和球场的赛况。【教学准备】1．学习看图作文的方法，并写小练笔，