项目课程开始阶段的若干问题及解决策略

项目课程作为一种重要的课程模式,在教育实践中越来越被重视。丽莲·凯兹认为,项目课程是儿童在教师的支持、帮助和引导下,围绕大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的“问题”进行研究和探讨,在共同的研究和探讨中发现知识、理解意义、建构认识的一种课程体系。项目课程有明确的三个学习步骤,即项目的发起、项目的参访探究、高潮活动与总结反思。

让幼儿成为活动真正的主人

―、识别幼儿的真兴趣、真需要在案例中,做柿饼是幼儿的兴趣,还是教师刻意引导的结果?从案例的描述中可以发现,幼儿第一次看到柿子树时,对树上掉下来的果实是什么进行了讨论。当读到绘本时,幼儿好奇的是“柿饼是什么,是什么样子、什么味道的”。幼儿真正感兴趣、想要去探索的是什么?我们不得而知。如果教师将柿子投放在区角后能够观察和记录下幼儿更多的行为、语言,也许就能解答柿饼制作活动该不该发起或该怎样发起的问题。

让孩子在艺术的天空翱翔

随着国民经济的不断增长,幼儿教育的不断改革,社会各界认识开始高度关注到幼儿艺术教育问题上。因此,现代幼儿园教师在美术教学中要充分发挥出作用,最大程度激发幼儿学习兴趣和创作欲望,散发幼儿的想象思维,从而有效提高美术教学课堂质量和效率。