浅谈小学语文绘本教学策略研究

绘本中图画与文字的完美结合对儿童培养语言表达能力、提升认知力、增强思维力、提高审美情趣以及培养想象力有着潜移默化的影响。本文结合学生的不同年龄特点,从口语训练和写作指导两方面来挖掘绘本教育教学价值,使其成为有效的小学语文教学资源。

新时期小学班主任德育工作策略探讨

进入新时期以来,社会意识形态领域的建设更加迫切和重要。小学阶段作为人生理想、个人品质等重要的形成期,扎实有效开展德育教育意义重大。班主任作为对小学生进行德育教育的主要责任人,更应该在班级管理、常规教学中强化德育工作。简单分析了当前小学班主任开展德育工作存在的问题和不足,从新时期“生态育人、立德树人”教育新理念的角度出发,提出了相关的建议和策略。

小学音乐德育教育的实践浅析

伴随着时代的发展与进步,社会对于所需人才提出的要求越来越高,这也同样为我们的基础教育提出了更多的要求.基于这样的情况,我国的新课程标准正式为我们的基础教育指明了状况.正因为如此,当下的小学艺术类课程越来越受重视,但在小学德育教育如何渗透入教育的方方面面上,我们还是遇到了一定的问题.本文基于课程实践深入分析了小学音乐德育教育所面临的问题,并提出解决方案.

从被动接受到主动承担:教育惩戒教育性的实现路径探索

教育惩戒作为教育的一种方式,其教育性的实现具体包括内在品德得以成长、情感倾向发生改变、理解事物间的联系。实际教学中,教育惩戒常常由于实施不当而导致学生表现出行为被动、感受被动、意识被动等“旁观者”状态。要真正实现教育惩戒的教育性,关键在于将学生的状态由“被动接受”转为“主动承担”,具体可从设计符合发展特点的惩戒方式、找寻负性感受的刺激源、树立责任导向的规则意识三个方面开展。

让课堂成为人生的渡口

关于课堂,我们已经进行了各种各样的改革实践,推出了很好的范例,取得了宝贵的经验。总体来说,成功的课堂必须具备三个维度,即温度、广度和梯度。关于课堂的温度,顾名思义,它应该是温暖的,闻起来有阳光味道的,而不是冰冷的生硬的。有温度的课堂是师生彼此倾聆的默契和符号,情感之间的尊重和关怀。这种温度是培养孩子人文素养的最基本要素,是寄存一切美好和希望的所在,所以如果要给＂师者,传道授业解惑也＂加一个情感标签,那应该是＂暖心＂。从心出发的课堂,才会散发出暖意。

让生命之花绽放光彩——少先队开展生命教育的实践方案

随着经济全球化和文化多元化的发展，其中所产生的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的健康成长。享乐主义、拜金主义、极端个人主义等不良思想，导致一些学生道德观念模糊、道德自律能力下降；而市场经济的发展带来社会阶层的分化、贫富差距的扩大，

单元比较阅读教学实践探索

单元比较阅读教学是指以教材单元为教学单位，运用比较法异中求同、同中辨异，并结合其他常用的阅读方法引导学生把握语文学习的规律．提高学生语文素养的一种整体教学活动。单元比较阅读教学的主要特色是：整体、比较、积淀、高效。它打破了单篇教学的局限，将单篇教学的内容在统一的主题下重组，着眼于单元整体教学的构建。

用智慧感化心灵——行为偏常学生心理辅导案例

随着社会节奏的加快,不少孩子被忙碌的父母送往托管中心,其因缺乏父母的关爱而导致性格偏执、行为偏常。为了帮助学生在班集体里面和谐生活、健康成长,教师需要深入调查表象背后的原因,并因材施教,做好学生和家长的情感纽带,用博爱的胸怀换来学生的信任,用智慧的心境激发学生的责任心,用团队的力量来鼓舞学生前进的勇气。最终,学生能调整自我、发现自我、发展自我,每一个生命都会带来不一样的感动,这就是教育者的价值。

关于德育是教育重心的思考

德育是当代教育过程中最不可忽视的部分,一方面受传统'德为本'思想的影响,另一方面在深化改革时期,市场经济贯穿社会生活的方方面面,小学生独立思考的能力以及辨别是非的能力较弱,思想易受到市场经济运转的影响。因此,我们必须将德育放到教育的重心。

指导学生有效阅读 提高课外阅读兴趣

小学语文课外阅读是大语文运行系统中的一个子系统,是大语文教育不可缺少的重要组成部分.指导学生选择和推荐合适的读物,感受阅读之美;指导学生有效阅读,提高阅读能力;促进学生养成阅读的习惯,成为语文学习的主人.

难忘的爱心义卖

学校要举行爱心义卖活动,所得款项将捐给贫困山区的孩子们。前一天晚上,我绞尽脑汁,翻箱倒柜,把平时闲置的东西,如墨镜、魔方、小陶瓷茶壶都找了出来。我按照班主任给大家的建议,遵循“薄利多销”的原则,想在尽量合理的价格内把物品推销出去。于是,我把物品都贴上一元到五元不等的价格标签,然后打包好。

如何让学生在班级的自主管理中成长

小学班主任在学生的学习生活中应该教给他们些什么呢?我想应该让孩子们从小就学会交流、学会合作、学会承担责任、学会评价。一句话,要让学生学会自主管理。在自主管理教育实践中,我切身体会到了这一点。

浅析项目式学习在小学综合实践活动课程中的应用

小学综合实践活动课程不但可以培养学生的思维能力、分析与解决问题的能力,还可以锻炼学生的团队合作意识、交流沟通能力。项目式学习就是教师结合学生的学情以及教学的需求,选定一个项目活动主题,然后给学生们安排相应的活动任务,通过任务的完成来学习知识锻炼能力。这与小学综合实践活动课程的要求相符,可以利用这一教学模式来开展综合实践活动。本文首先分析了项目式学习模式在小学综合实践活动课程中应用的优势,其次结合实际情况提出了具体的应用策略。希望通过本文的研究可以给小学综合实践活动教师的教学提供参考。

一夜捉“鬼”

"不要关灯!哇,妈妈,我怕!"我躺在床上,像章鱼似的抓着妈妈,死活不让她离开。"我早就提醒过你,没有胆子就不要逞英雄。你就是不听,成天捧着那本什么《恐怖故事》……"

最美的遇见

说起心目中的好班主任,我的脑海里不禁浮现出上世纪八十年代陪伴了我整整三年师范学习生涯的亦师亦友、可亲可敬的班主任张层军老师的身影。第一次见到张老师,是在入读赣州师范学校的报到注册时,我永远记得那一幕。那天,一大早就拖箱拽包从家出门的我,几经周折终于到达学校时已日薄西山了。偌大的礼堂只剩几个人在整理东西、打扫卫生,却没看到负责报到注册的人。

快乐地学琴

“儿子，弹得真棒，真好听!”“加把劲，今年一定能过8级!”看!爸爸妈妈又在一旁鼓励我，这不禁让我想起去年的一件事。

足球赛

学校的足球场上,我们七班和四班正在争夺第一名。运动员们你追我赶,毫不相让。我们班的袁同学刚抢到球,谁知对方的运动员猛冲过来,一不小心把他撞倒在地。袁同学膝盖流血了,可他强忍着疼痛,爬起来,继续带球前进。我和啦啦队都被感动了,大声为他鼓劲:“加油,七班!加油,七班!”