基于高分云平台的智慧课堂有效性探究——以梁开中学高分云平板智慧教学班为例

随着信息技术的飞速发展,信息技术与学科教学不断深化融合,学校课堂的教学方式也产生巨大变革。传统课堂教学环境向信息化、智能化方向发展,"智慧课堂"应运而生,为课堂教学的变革与创新提供了新的思路和条件,佛山市顺德区梁开初级中学开展了智慧课堂教学,文章通过实验观察和调查,对该学校进行的智慧课堂教学有效性进行研究,以提高智慧课堂的教学效率,为大家提供借鉴参考。

初中历史教学中学生爱国情怀的培养策略探究

历史学科的教学旨在让学生了解并学习人类演变的历程、国家的发展史、社会的变革史等,并从中培养学生的人生观、世界观、道德观以及爱国主义情怀等。其中对学生爱国主义情怀的培养是初中历史教学过程中的主要任务之一,教师要善于将初中历史的教学内容与学生的爱国主义情怀相融合,让学生通过历史学习,使爱国情怀得到质的飞跃。教师将从历史名人名事、中国古代史、中国近代史、中国现代史四方面的教学环节中探究初中历史教学中学生爱国情怀的培养策略。

浅谈初中历史教学中如何培养学生学习兴趣

初中教学阶段是学生树立人生观、价值观的重要时期,学生的意识趋于成熟,开始对生活中的事物产生自己的观点和看法,因此在这一阶段对学生进行积极、合理的引导是至关重要的。初中历史正是引导学生正确认识历史,树立正确的人生观、价值观的一门课程。随着新课改教学理念的不断更新,素质教育成为现阶段教学的热点,如何激发学生历史学习兴趣,培养学生历史核心素养成为当下初中历史教师探究的话题。教师就如何在初中历史教学中培养学生学习兴趣的教学策略进行探究。

将影视资源引入初中历史课堂

历史不只是过去的事件,更反映着人类社会的发展规律,学生可以从历史中预见未来,所以初中历史教师应重视历史教学。影视资源是对历史的一种重现,教师应利用好这一资源,帮助学生更好的学习历史。因此,历史教师应从初中历史教学实际出发,对应用影视资源进行研究,以使初中历史课堂教学取得更好的效果。

基于计算思维培养的初中项目式教学探究——以机器人项目“饮水思源”为例

目前机器人教学比较重训练而轻思考,从而忽视了思维能力的锻炼。文章依据计算思维的规律、机器人教学的要素和项目式学习的特点,探索项目式学习在中学机器人教学中的应用,让学生更好地利用计算思维的方法完成学习项目,从而培养和提升学生计算思维的能力。

翻转课堂在道德与法治教学中的应用与思考

翻转课堂与传统课堂的最大不同体现在教学方式与师生角色的转变上,教师由传统的知识传授者转变为教学指导者,学生由被动接受转变为自主探究和相互学习。教师用较少的课时达到了较好的教学效果。首先,翻转课堂有利于激发学生对道德与法治课的学习兴趣。学生在传统的道德与法治课堂上,很多时候必须跟着教师的节奏,久而久之,学生对学习的积极性会减弱。而翻转课堂将知识的传授通过信息技术和学习资料的辅助迁移至课下,而将知识的内化置于课堂上。

教育大数据背景下初中地理智慧课堂的教学探索——以“地球公转产生的地理现象”为例

文章通过分析目前地理教学现状,结合教育大数据背景下初中地理智慧课堂的优势,以"地球公转产生的地理现象"教学单元为例,探索教育大数据应用于初中地理智慧课堂教学,提出了教师的"智"教和学生的"慧"学课程改革思路,并在教学实践中取得良好的效果,借助技术降低学生的认知成本和学习负担,为学生个性化学习、教师差异化教学提供支持。

基于Moodle的初中信息技术自主学习型课堂的实践

【摘要】初中信息技术自主性学习应该是一种自我导向的学习，Moodle是一个网络课程管理系统，本人在初中信息技术学科教学中尝试利用Moodle构建信息技术课堂教学，有效激发学生内在的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力，提高了学生课堂学习效率。

朋辈哀伤辅导与关怀——心理委员危机干预专题培训

【活动理念】朋辈心理辅导是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持,提供一种类似于心理咨询的帮助。不少心理学理论为朋辈心理辅导提供了理论支撑。如行为理论认为,人们行为发生变化不是因为科学性的事实依据,而是因为最亲近的、最信任的朋辈的主观意见,朋辈的行为变化为其行为变化提供了最有说服力的示范。

浅谈数学课堂师生角色的转换

适当转换师生角色,实施创新教学,以促进学生学习数学的积极性。从四个方面论述如何在数学课堂中进行师生角色的转换,以提高课堂教学效果。

教师远程培训中互动学习的途径

教师远程培训中,参训教师利用计算机网络及各种媒体技术为中介进行有效互动交流是学习效果的重要保证,直接影响学习效果.本文结合参训教师的体验,分析了远程培训中互动的重要性,探讨了如何做好互动的准备、如何在远程培训中通过“人机互动”和“人人互动”实现良性互动.

基于信息技术的初中生综合实践能力培养研究

综合实践活动是一门实践性根强的综合性学科，其课程目标对培养学生的探究能力提出了明确的要求。在实践活动的开展中，就如何运用信息技术培养学生的综合实践探究能力，作了有益的尝试与实践研究，本文结合“关于废旧轮胎的回收与利用调查研究”的案例，谈谈笔者的几点做法。

聚光灯背后的战士--基于自我决定论的教育戏剧与心理课程融合课例

【活动理念】自我决定(self-determination),指个体对自我的发展能做出某种合适的选择并坚持下去。自我决定理论研究个体行为的自我激励和自我决定程度,该理论假设:人们须持续满足三个基本的心理需求--自主、胜任和关系--以达到最佳的机能水平,不断体验个人的成长与幸福感[1]。自主需求是指个体相信自身可以自主选择自己行动的需求,当需求得到满足时,个体会体验到自由;胜任需求是指个体希望完成困难和具有挑战性的任务。

例析CBT饼图技术在学生谈话中的运用

CBT饼图技术是认识行为疗法中用于应对功能不良信念的一种技术。实践证明,将饼图技术应用于学生谈话中,能提升班级管理效率,更科学、有效地帮助学生解决问题,稳定情绪。本文通过一个案例,阐述了CBT饼图技术的具体应用步骤及需要注意的问题,以此为广大班主任提供参考和借鉴。

高分云平台在初中地理复习课中的应用——以七年级上册为例

信息技术的广泛应用改变着教与学的方式,而高分云平台运用互联网技术打造出信息化管理网络课堂,运用数据科学地分析学情,推送资源满足个性需要,实时互动与展示,在变革中重新定义"教"与"学"的关系。文章通过在初中地理复习课中运用高分云平台,改变传统的枯燥的复习,及时反馈掌握情况,做到"因材施教",运用平台的交互性和针对性,做到"个别化学习",达到高效复习。

理性校长之我观

校长掌握着学校发展的方向，要具备科学决策、指挥协调、灵活应变的素养，要不断提高自身的任职能力和创新能力，要引领学校创造特色，走内涵发展之路。许许多多的问题是校长在学校管理的过程中必须解答和落实的，这就需要校长做出理性的思考。

名著阅读有效性初探

名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长。用散文大家刘白羽的话来说，每一部名著都是“一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍莽的宇宙”。尤其在现代，随着素质教育的全面推进，阅读名著已成为中学语文教学不可或缺的重要组成部分。《语文课程标准》对初中阶段课外阅读提出了明确要求，“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”很多省也把名著阅读作为中考必考题型。但由于名著读物题材普遍离学生生活较远，导致很多学生缺乏阅读的兴趣。我所在学校是一间初级中学，虽然很多语文老师在每个学期都给学生推荐了相应的名著读物，但到期末统计每个班真正阅读完整本书的同学只有20%左右，大部分同学只是大概了解了一下内容。面对名著阅读如此尴尬的境地，我经过自己的教学实践，认为以下几种途径有利于发挥名著阅读的有效性。

教学感悟——以其人之道 还治其人之身

凡是当过教师的人恐怕都会遇到这样的学生——小错误不断大错误不犯，把犯错误当成家常便饭。教育这样的学生不妨反其道而行之，用武侠小说中的一句话：“以其人之道还治其人之身。”

基于Moodle的信息技术课分层教学研究

当前信息技术课堂教学面对一个比较普遍存在的问题,学生的知识基础和学习能力存在一定的差异性,导致了信息技术课堂出现＂优生喂不饱,后进生学不到＂的情况。断层现象导致教师难以顾及两端,经常出现教学阻滞的情况。笔者近几年一直在使用Moodle平台教学,对Moodle的管理功能和插件使用比较熟悉,于是进行了基于Moodle环境的分层教学探究,主要通过对学生分层组建异质小组,教学内容提炼分层、学习任务分层、评价分层,并充分发挥Moodle系统的各种资源与活动功能,实现有效的分层教学。

信息技术教学中由掌握知识向培养能力转变的研究

“两课两反思”即两次上课，两次反思，就是“教学问题——教学设计——教学行为——教学反思，，这样一个反复的过程中开展自己的教学工作与研究活动。笔者根据新课程的理念与思想，在课例《用图表分析数据》中，依托“两课两反思”实现了从以老师为主向以学生为主体转变，变被动学习为主动学习，从而促使学生由掌握知识向培养能力转变，促进学习主体实现了自我发展和可持续发展，达到了提升学生信息素养的目标。