项目教学法在电工技能与训练课程中的应用研究

随着职业教育的发展,传统的教学方法已经难以适应社会和企业对人才的需求。对此,学校和教师可以尝试用项目教学法开展教学工作。电工技能与训练是电工专业的重要课程,对学生实践能力的培养有较高的要求,适宜采用项目教学法。基于此,文章首先简要分析了项目教学法在电工技能与训练课程中的应用要求,然后从前期准备、项目设计、项目执行、总结评价四个角度具体阐述了项目教学法的实践路径,希望能够给职业院校和相关教育工作者提供有效帮助和参考。

学校信息化特色的形成过程和效果探讨

本文主要从学校信息化特色的内涵、学校信息化特色的体现、学校信息化特色的形成过程、信息化特色对学校发展的促进作用、展望学校信息化未来等几个方面，探讨了学校特色办学的途径与方法，为职业学校特色办学起抛砖引玉作用。

团队合作与综合能力培养在中职沙盘训练中的应用分析

ERP企业经营沙盘模拟实训课程是一门集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业运行综合管理课程,从教学到参赛备赛训练,都离不开对运行规则的深度应用以及团队的通力合作。本文从训练课时安排、各岗位分工和运行规则难度方面提出解决问题的对策。

逆向思维在外贸单证教学中的应用

针对外贸单证教学中遇到的困惑,传统的思维模式和教学方法已不能满足外贸单证教学的要求,笔者将逆向思维引入到外贸单证教学实践中,将许多困惑逐一化解,取得了良好的教学效果。

春兰退学前的5分钟演讲

周末，我正独自在街上闲逛，突然，身后伸出一双手轻轻地蒙住了我的双跟：“谁？”那双手立刻就松开：“对不起，老师，是我呀!”原来是刚毕业的一个女生。可她叫什么名字？我一时想不起来。“老师，我成功了!”说到“成功”二字，她简直是得意洋洋，眉飞色舞，还朝我神秘地挤挤眼。哦，我想起来了，她就是在一次课前演讲时，讲“林肯一生成功与失败”故事的那个女生，她叫春兰!

一个特殊孩子的教育案例分析

一个父母健在的女孩,本应生活在完整幸福的家庭中,可是父亲因封建思想根深蒂固,要离开她躲避计划生育。成了＂孤儿＂的她却无法摆脱成长中的影子,教育者必须正视与研究对策。

2011—2013年网络流行语的传播平台与修辞

近几年是网络流行语的盛行期，这与网络流行语的传播平台密切相关。文章概述了网络流行语，分析了网络流行语传播平台的变迁，指出所有播平台都在互相渗透、影响，并归纳了2011—2013年网络流行语主要的修辞格。在此之上指出，网络流行语与主流文化融合是大势所趋，应取其精华，去其糟粕。

任务驱动法在中职师资培训中的实践探索

中职师资培训的方式方法很多，任务驱动法是最有效的方法之一。本文结合胡锦超职业技术学校实际，探讨了用信息化建设任务驱动促使教师自我发展的具体实践过程及成效。

新形势下中职《基础会计》教学的新尝试

在会计专业;《基础会计》是主干专业课之一;而且兼具操作性与实践性。目前;中职会计专业的学生熟练掌握该入门会计课程后;可以为其将来其他会计专业课的学习打下一个良好的基础。而中职学生的学习能力相对薄弱;加之该学科的理论也抽象乏味;所以;应注意尝试改进教学等;以提升教学效果。基于此;本文针对《基础会计》的中职教学;探讨了新形势下的新尝试。

让学生在半工半读的教育模式中成长

在半工半读办学模式的探究和摸索中,作为参与者和受益者的学生,能不能成为真正的受益者,学校、企业、老师能给他们提供多大的学习条件和发展空间,使他们健康成长。

“尊”与“樽”探究

课堂教学中,常常遇到古诗词中“尊”与“樽”不分的情况,讲授者往往以通假字一带而过,混淆了两者的关系,模糊了两者的渊源,掩盖了两者的差异;通过考证,明确“尊”字为本、“樽”字为引申,两者的意义已经大不相同,在语文教学中要准确讲述“尊”与“樽”两者的准确含义。

关于“工学之路”主题班会的开展

该文针对半工半读班学生最容易出现的中途辍学问题,以主题班会的形式帮助学生解开工学过程中遇到的各种困惑,引导学生以正确的态度面对工学之路上的挫折,主动学习,寻找正确的学习方法;鼓舞全班学生的士气,全力以赴,争取学有所成,走稳走好这段工学之路.

东坡之词旷，稼轩之词豪——苏辛词风之比较

苏轼、辛弃疾都是我国宋代著名词人，他们开创了题材的扩大，且直接抒发了自己远大的理想和抱负，词风是属豪放派的。正如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》充满了豪放壮志。

用爱和尊重谱写教育的华章

职业中学的学生大多数成绩较差,甚至还有些不好的习惯,和他们的交流比和普通中学的学生交流多了一些难度。其实,职中的学生更希望老师能够关爱他们,尊重他们。所以,作为职业中学的老师,文化知识是必不可少的,但对学生的爱和尊重更是必不可少的,因为爱和尊重是和职中学生沟通的法宝。

音乐欣赏“三创”教学对中职生创造性思维培养的探索

本文从音乐欣赏思维体现创造性思维特性出发,以三个创设“创设情景、创设问题和创设任务”为教学方法,探讨了音乐欣赏教学如何培养中职生的创造性思维.