小学数学教学中“人人通”微课的应用研究

本文以“人人通”的应用为例,针对如何运用现代信息技术,创新小学数学教学形式、提高小学数学教学效率,立足于小学数学课堂实际情况,以《三角形的分类》这一模块的教学为例,针对“人人通”在小学数学课堂的组织策略与实施途径展开研究与探索。

五年级“小数除法”整理与复习的磨课历程

整理与复习课的功能是引导学生对单元所学知识进行查漏补缺,培养学生整理的能力和习惯。以五年级“小数除法”整理与复习课的磨课过程为例,说明教师只有读懂教材、读懂学生、读懂课堂,才能真正做到以学定教。

巧用幽默语言,打造高效课堂

前苏联教育家斯维特洛夫指出：＂教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。＂在语文教学中巧妙运用幽默语言,可使讲课变得诙谐风趣,幽默睿智,具有一定的艺术魅力,使语文教学更开放自如,

小学数学教学中“人人通”微课的应用研究

本文以“人人通”的应用为例,针对如何运用现代信息技术,创新小学数学教学形式、提高小学数学教学效率,立足于小学数学课堂实际情况,以《三角形的分类》这一模块的教学为例,针对“人人通”在小学数学课堂的组织策略与实施途径展开研究与探索。

谈培养小学生与数学文本对话能力的策略

“随风潜入夜,润物细无声”。正视文本对话,既能让学生从精彩的对话中学到知识技能,同时又能让学生体验到原来看似枯燥无味的数字和文字也可以是这么感性、有人情味、有生命活力的,从而提高学生学习数学的兴趣,形成良好的数学情感态度价值观,潜移默化地发展学生的数学素养。)