潜在课程·精神文化·学校竞争力——以大学为例

潜在课程主要通过学校的物质环境、精神文化氛围和人际关系等，对学生身心发展和人格健全形成潜移默化的影响。精神文化不仅是构成潜在课程的重要方面，而且是一种不可替代的、无形的、潜藏着育人价值的课程资源。这种课程资源的科学开发，是增强学校竞争力的前提和保障。

对西方哲学史课程教学改革的探索

西方哲学史课程的教学改革应体现在以下四个方面:正确认识西方哲学史的学科及课程的性质,明确教学目的;明确本课程的前开和后续的课程,合理设置课程体系;改革教学手段和方法,提高多媒体教学的实效性;改革考核评价方式,采取多元化的考核形式。

论中华民族的生存与发展机制

中华民族之所以能够持续不断地发展，从内因上看，是由于自在自为、扬德奋力和共生向荣这个三个重要的内在机制琏始终在发挥着基础性的、巨大的作用。

试论教育和谐、人的和谐与社会和谐

社会和谐或者说和谐社会的基础，是人的和谐发展：而人的和谐发展要靠教育，包括学校教育和家庭教育，最重要的是学校教育。我们现阶段的教育存在不少问题，其根本原因在于教育的核心理念主要是要求学生学习和掌握以实验科学为代表的自然科学知识，因而不可避免地导致工具理性的张扬；又因为认为只有自然科学知识是“有用”的，导致了实用主义的教育观，

贾谊本源、本体论的特点及其思想传承

贾谊本源、本体论具有三个显著的特点:多元性,秩序性,"源"、"体"、"用"贯通性。多元性是指事物的本源与本体是由"道"、"德"、"六理"、"六美"等多个要素构成的;秩序性是指"道"、"德"、"六理"、"六美"之间先后顺序、内外层次的逻辑结构,在这个逻辑结构中,缺少其中的任何一个环节,事物就不能产生也不能存在;"源"、"体"、"用"贯通性是指"道"、"德"、"六理"、"六美"在生成事物之时便内在于事物之中而成事物的本体,与此同时,此本体外化为具体事物之"用"。贾谊本源、本体论的这些特点,深受先秦道家思想的影响。

论爱国主义教育的社会价值

爱国主义教育具有重要的社会价值，主要表现在能够促进社会经济、政治、文化和生态环境的发展。在新的历史条件下，提出和强调爱国主义教育的社会价值，对干增强爱国主义的针对性、吸引力和实效性，培育和弘扬爱国主义精神，具有重要意义。