走特色之路 促强师兴校——广东省佛山三中心理健康教育经验谈

时代在发展,社会在进步,我国的基础教育取得了巨大的成就,但与此同时,我们也不能忽视它的不足。那就是：片面强调了学校的知识传授功能,而对学生的心理健康教育相对放松或缺乏。这种教育上的缺陷,会带来很多消极后果。爱因斯坦说：“一个人智力上的成熟，、在很大程度上有赖于性格上的伟大。”也就是说，健康心理与聪明才智同等重要。因此，我校在培养目标的表述中，将“身心健”放在了第一位。那么，作为学校教育工作者该如何加强学生的心理健康教育，强化其素质教育功能呢？笔者认为，可从如下几方面入手。

大概念引领下的大单元教学设计及反思

围绕草原鼠害发生发展防治创设大单元教学情境,实施以“任务-情境-活动”为主线贯穿的单元整体教学,依托情境设置和任务设计将多个课时的教学内容整合,将单元核心问题转化为进阶性的课时任务,在探究新知的过程中,呈现一个不断发现问题、解决问题的渐进式的学习过程,最终达成以大概念统摄的知识结构体系的建构,实现深度学习。

作文教学:回到原点——以2011年广东卷高考作文为例

从2004年广东省在全国率先实施新课标以来，作文教学一直是广大师生关注的热点与焦点，新教材以“写作活动”作为依托的作文思想，在很大程度上弥补了作文教学“短平快”的备考缺陷。但是，学生生活体验的观照与生发，内心世界的体认与演绎，写作个性的彰显，依然抵挡不住“杀鸡取卵”式的应试洪流。在最近的2010年、2011年高考广东卷的评分标准附则中，一句要特别关注考生的“生活体验与认知”的响亮呼吁，表达了新课标背景下高校选拔人才的内在诉求，

新高考背景下高中英语大单元教学的创新研究

文章探讨了新高考背景下高中英语大单元教学创新的背景、存在的问题以及有效的创新措施。发现当前高中英语大单元教学存在教学目标不明确、教学内容整合不够充分、教学方法单一和学生参与度不高等问题。为了解决这些问题,教师可以采取完善教学课型、设计单元目标并细化课时内容、创新教学方法和手段,以及加强学生自主学习能力的培养等措施。这些措施的实施有助于提高高中英语教学的质量和效果,培养出更多具有英语应用能力的高素质人才。

基于微课资源的中学信息技术课程有效学习策略

微课学习资源具有短小精悍、应用情境真实、交互性强等特性，在翻转课堂、自主学习、协作学习等模式中大有可为。本文结合中学信息技术课程有效学习目标、内涵和微课学习资源的特征，探讨依托“翻转课堂”教学模式，应用微课资源促进信息技术课程有效学习的策略，并据此进行教学实践、学习活动有效性分析。探索微课资源在信息技术课程有效学习的可行策略，激发学生学习兴趣，让学习者“主动学”、“想学”、“乐学”，着眼学生的能力发展和素养提高，提高学习活动有效性。

从欧洲的教学模式看我国教师角色的转变

2003年3月．我随佛山市职大、中专、中学校长考察团赴欧洲培训考察了20多天。尽管时间短，所到学校不多，但所见所闻，深受启发。

新课标下高中历史学科核心素养培养的途径

核心素养在目前的教育教学实践中备受重视,所以当前的教育教学改革均在核心素养的要求下进行。就高中教育教学分析来看,各学科的教育不仅仅要满足大纲教学的具体需要,更要基于学科核心素养作教学措施以及方法的调整,这样,核心素养教学目标才会更好的实现。历史作为高中教育实践中的重要科目,教育教学需要强调学生的核心素养,不过传统的教学方式方法在培养学生核心素养方面不具备优势,所以需要从核心素养的要求入手对历史学科的教学方式方法作研究与提升。文章对新课标背景下的高中历史学科核心素养培养途径作分析,旨在为实践提供帮助和指导。

谈中学档案在国家级示范性普通高级中学评估中的作用及几点思考

本文以中学档案在国家级示范性普通高级中学评估活动中的作用为主线,分析当前中学档案工作在学校广泛开展的评估活动中的作用以及中学档案工作的情况,指出中学档案工作目前存在的问题,并对如何促进中学档案工作进行思考。

中学图书馆学生义工管理新尝试

分析当前中学图书馆学生义工管理的各种形式,指出当前中学图书馆学生义工管理中存在的问题,并介绍了佛山市第三中学图书馆在学生义工管理方面的新尝试。

诸子散文对个性写作教学的启示

《普通高中语文课程标准（实验）》对“表达与交流”明确提出了“力求有个性、有创意的表达”，即倡导“个性化作文”。思想个性是作文个性的内核，要想真正实现学生作文的个性化，首先还得以培养学生的个性人格为根本。只有培养有个性人格的人，才能真正写出个性化的作文。

基于知识分类高中生物学习方式的有效选择

学会学习是学生六大发展核心素养之一,其主要内容包括学生在学习意识、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。新课程的改革强调学生学习方式的转变,从原有的单一、被动的学习方式,到建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

浅谈高中美术教学中现存的弊端与对策

高中开设美术课程意在培养学生的审美观和审美能力,完善学生的人格,使学生全面发展。但是因为一些因素的影响,美术课程的实施不太顺利,这不利于青少年的健康成长。发现美术课程在具体实施过程中的不足进而改善,是当今中学美术教师面临的重要课题。

浅析“以实验为线索”的课堂教学初探——以“胡萝卜素的提取”为例

以"胡萝卜素的提取"实验为线索贯穿课堂教学,通过动手、动脑的探究活动,培养学生获取知识的能力,体验科学探究的过程与方法,提高学生的科学素养。在教学中采用"实践→问题→再实践→归纳总结→引申拓展→能力提升"的过程,引导学生开拓思维、主动探究,让学生体验多学科知识交融的魅力,体现了新课标提出的"倡导探究性学习"的理念,将学生生物学学科核心素养培养落到实处。

运用心理规律培养地理学习兴趣

心理学认为:兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。人们在从事感兴趣的活动时,总伴随着一种积极的、愉快的情感体验。兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,美国心理学家布鲁纳曾说过:"学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣",由此可见,兴趣是推动学生学习活动的内在动力,兴趣是最好的老师。如何培养学生学习地理的兴趣呢?根据心理的有关规律,结合本人的教学体会。

高三文科生如何学好数学

有人说在高考中“得数学者得天下”，“成也数学败也数学”．对参加高考的学生来说，数学的重要性不言而喻．而对文科生而言，数学依旧是“难以下咽”的冷馒头，甚至一些学生闻“数学之道”而“色已变”．其实数学学习并没有“谣传”的那么复杂和繁琐，只要在教师的指导下，掌握正确的学习方法和策略，文科生同样可以学好数学，甚至不比理科生差．那么，文科生应该怎样做才能学好数学呢？

“工业的区位选择”一课探究式教学

教师简短的导入是为学生自主探究作铺垫，如果能利用好课堂开头短短几分钟的导入，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就能形成良好的课堂气氛切入口，学生自然能产生浓厚的兴趣，就会主动地进入自主探究阶段。作为教师，要尽力营造民主和谐的教学氛围，师生平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索未知的信念、意志和品质，释放潜能。

引领学生自主学习的实践与思考

自主学习是一种在教师指导下的半独立性的学习，能有效地发挥学生的自主性和创造性。为了让学生更好地自主学习生物，以“基因指导蛋白质的合成”为例对学生进行分层分班教学，分析探讨了在同老师、同教材及同学案的引领下学生的自主学习效果。

新教师语文教学成长日志

年近岁末,回顾近几个月在三中的工作与生活,忽记起孔老夫子的教诲“吾日三省吾身”,我也正好藉此好好反思自己半年以来语文教学专业能力的进步与不足,记录自己一路走来的成长印记。在开学第一次教工大会上,新学期的工作分配出来后,发现刚毕业的自己被分在了高二年级,而且还担任班主任时,我还有几分“初生牛犊不怕虎”的雄心壮志,