深度理解物理概念思维可视以变应变——以2023年高考全国甲卷静电场选择题为例

2023年高考全国甲卷物理试卷中的静电场选择题,通过对电荷在非匀强电场中运动轨迹的分析,考查了学生运动学、动力学和静电力学等必备知识,以及物质观念、运动与相互作用观念、科学思维等核心素养。试题引导教师在教学中重视基本概念和基本规律的教学,重视学生的思维能力训练。试题引导学生深度理解所学内容,从“解题”走向“解决问题”。

浅议高中数学课堂教学有效性的提高

在高中新课程标准中,认为学生是数学教学过程的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿,要让学生真正成为课堂的主人.本文结合笔者自身的学习与实践,拟立足于在新课改要求下,探讨如何把握提高课堂教学有效性的理念,并重点介绍了建构有效教学模式的具体实施方式,不足之处望同行指正.

陌生方程式书写的有效突破

陌生方程式就是课本教材中没有出现过的方程式，一般包括无机陌生方程式、有机陌生方程式和电极（电池）反应陌生方程式．一直以来，无论是全国卷，还是地方卷，陌生方程式的书写都是“必考”题型，因为该题型能很好地考查考生的化学知识、思维能力和化学思想，而且所占分值都有10分左右．而对此题型，学生普遍感觉比较难，没有好的解题方法和思维习惯，总是丢三落四地出错．下面笔者结合教学实践，谈谈如何有效突破陌生方程式的书写．

“电化学”在2021年高考中的考查分析与备考启示

电化学在生活、生产中有广泛的应用,属于技术前沿热点,是高考中的必考内容.该类试题题材广、信息新、陌生度高,学生感觉难度大.下面结合2021年部分高考试题,分析复习策略并提出2022年备考启示.1真题分析1.1原电池——新型电源例1(2021年河北卷)K-O_(2)电池结构如图1所示,a和b为两个电极,其中之一为单质钾片.

解三角形中最值问题的自然之道

＂数学是自然的＂.在人教版普通课程标准实验教科书的主编寄语中,很明确地说明＂数学是自然的＂、＂数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的＂.那么,解决数学问题的方法自然也应当是＂自然的＂.高考题的第17题的位置常常是数列或解三角形的问题,问题难度并不大,对知识与能力的要求是掌握,但是当解三角形与不等式结合,求最值时,学生们往往并不容易找到解题的方法,那是还没有学懂其中的＂自然之道＂.

浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

情景教学是指在教学过程中教师有目的性地创设一个形象生动的教学情景,使学生对数学学习有更直观的体验,帮助学生更好理解教材中的知识,同时培养学生的思考能力、实践能力以及创新能力,激发学生的学习积极性.因此,在教学过程中教师应根据学生的年龄特征、心理特征以及兴趣爱好,

让语文教学从生活中得到源头活水

语文，无时不在，无处不在，巨细无遗，无微不至地表现着大千世界，它渗透到社会每个角落。让语文从生活中得到源头活水，归因于生活是文学创作最好的源泉，生活百态为文学创作提供了最丰富的素材。作家在生活中储备材料，从生活中汲取养分，获取灵感进行文学创造。文学作品源于生活又高于生活。人们通过了解作品了解生活的魅力，提升生活品质和个人修养。

探索试题特色 助力教学改革——以“2021年广东新高考物理卷”为例

高考评价体系为高考命题者提供了理论依据和实践指南,为广大一线教师教学提供了启发和参考。2021年广东新高考物理试卷以立德树人为核心价值引领,彰显了学科育人功能;情景化试题,考查了必备知识、关键能力,导向学以致用;从"解题"转变为"解决问题",考查了学科素养。物理教学应该把"立德树人"落实到教学环节上;通过积累情景化素材,加强学生自主构建、科学推理、表达能力的训练,为学生创造课外实践的机会等途径,加强情景化教学。

基于品质大数据的物理教学策略研究——以高三备考复习课教学为例

准确了解学生学情基础是保证课堂教学有效的前提。在品质大数据支持的背景下,教师通过分析大数据图表中所反应的问题,精准了解全体学生学习中存在的共性问题和个体学生学习中存在的薄弱问题;以学生学习中的问题为导向,以解决这些问题为目标选取相应教学策略,有效达成学习目标。

思维可视化对突破学生物理思维障碍的策略研究

思维可视化可以将隐性思维显性化、抽象思维形象化、静态思维动态化。在物理课堂教学中运用思维可视化手段,可以帮助教师了解学生的思维过程,帮助学生理解老师的思维轨迹,还可以帮助学生突破学习过程中的思维障碍,更好地理解和掌握相关学习内容。

用可视化的方式助力学生突破物理学习的思维障碍

在教学中适当地使用可视化教学更容易帮助学生理解所学内容,取得更好学习效果。不少中学生觉得物理难学,怕学物理,主要原因是学生在物理学习过程中存在物理思维障碍,影响了学习效果。物理思维障碍是物理学习内容在作用于人脑的过程中,因思维形象的模糊、思维方向的偏离、思维逻辑的混乱和思维展开受到干扰等,而造成人脑对物理学习的反映得不到思维成果的现象。

“带电粒子在电磁场中的运动”专题复习

带电粒子在电磁场中的运动一直是高考命题的热点,通常以选择题和计算题呈献,在全国卷中所占分值为18分左右。因此,2020年的物理备考可在深度分析历年高考试题的基础上,加强对这一板块的重点、难点和易错点等内容的研究,提高备考的针对性和有效性。

新高考彰显育人功能 注重核心素养考察——以2020山东物理卷第13、15题为例

2021年,广东作为第三批试点省份加入新高考的队伍当中。为了把握新高考的命题方向,反思及改进现有的课堂教学,深入研究2020年新高考全国卷I(适用地区:山东)的物理试题后,发现新高考更加注重彰显物理育人功能与核心素养考察。

重质限量提素养 抓住本质应万变——2021年高考理综全国乙卷第34题评析

2021年高考物理全国乙卷第34题在强化基础性考查的同时,优化情境设计,深化关键能力的考查,在引导教学方式,减少学生死记硬背和"机械刷题"方面发挥了积极的导向作用。一、试题解析、评析、溯源及拓展1.试题第一小题(1)图中实线为一列简谐横波在某一时刻的波形曲线,经过0.3 s后,其波形曲线如图1中虚线所示。

物理核心素养视域下的新课教学设计——以粤教版新教材“牛顿第一定律”为例

2019年9月开始,粤教版新教材正式落地。笔者以2019年粤教版新教材《牛顿第一定律》的教学设计为例,谈谈一节物理课该如何挖掘学科核心素养,着眼学生终身发展。

2018年高考理综新课标卷Ⅲ物理第23题评析

对2018全国高考理综新课标卷Ⅲ第23题进行评析,指出试题通过实物连线和电表测量等具体操作细节,考查学生的实验操作情况,有效考查了学生运用所学原理解决实际物理问题的能力,具有一定的创新性,同时依据试题考查情况,给出了教学建议。