多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

教育信息化的发展是实现教育现代化的必由之路。在这个教育信息化的大环境中多媒体教学技术对小学数学课堂教学改革产生了不容小觑的影响。多媒体教学技术对学生的学习过程和教师的教学过程有着重要的指导作用,它一方面使学习者通过与环境的相互作用获取信息和掌握技能。另一方面,使教育者传授知识转向为学习者提供良好的学习资源,以促使学习的有效发生。

让学生成为交际的主人——小学口语交际教学的点滴体会

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多、最广,是基本的语言信息交流手段。因此培养学生的口语交际能力已势在必行。

口语重法,交际重道——浅谈如何提升小学生口语交际的能力

《小学语文课程标准》提出:“小学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作的精神”。因此,作为一名语文教师,必须采用相应的教学策略,在语文课堂中通过形式多样的教学活动,激发小学生口语交际的兴趣,提升其口语交际的能力。

边看电视边识字

教学目标:1.认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字,会写“七、米、光、车”4个字。2.正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。3.激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。教学重难点:本课重点是会写四个生字,明白看电视也是识字的一种很好的途径。教学难点是识记生字。内容分析:本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法,本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理,引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。学生分析:学生已经掌握了一些识字的途径和方法,并对识字充满了兴趣,本课趁热打铁,进一步增加学生的识字兴趣,引导学生到生活中自主识字。设计思路:通过多媒体课件先帮助学生认识课文中要求掌握的10个生字,会写4个生字,正确流利地朗读课文提供的儿歌,然后引导学生在生活中自主识字。教学过程:一、导入课题。同学们,请看大屏幕,图中的小朋友在什么地方干什么?突然,他跳起来说(出示他说的话)。他的爸爸妈妈高兴地说:“我的孩子真会识字!”让我们也跟着图中的小朋友一起来边看电视边识字吧!齐读题目。(生读)二、读准字音1.第一次读课文,要注意把字音读准,遇到不会读的怎么办?(可以借助拼音拼一拼,也可以问问别人,还可以查查字典)好,请同学们打开课文自由读读吧!

中国少年儿童百科全书

豆豆同学:你好!很高兴能与你成为笔友。当然,我和你一样,也是一个爱书之人。伟人莎士比亚说得好:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,说好像鸟儿没有翅膀。”你说对吗?

构建成才平台促进英语学困生“脱困”

学困生基础差，缺乏自信，学习方法有待改进，他们的成长进步需要老师更多的爱心、诚心和耐心。在教学工作中，教师应构建成才平台，关注学困生，因势利导，因材施教，采取各种方法点燃学生的自信心，使其不断进步，逐渐“脱困”。

例谈科普类整本书阅读教学策略

在语文课程改革的背景下,笔者根据教材中的板块设置,以“快乐读书吧”为例对科普类整本书阅读教学的策略进行探讨,一方面是为了优化语文阅读教学的设计,另一方面是为了培养学生的科学文化意识和语文素养,使得学生能够在阅读科普类著作时获得丰富的阅读体验。现以四年级下册“快乐读书吧”为例,分析科普类整本书高效阅读教学的策略。

聚焦语用,跟着文本学习作

2011年版《语文课程标准》提出:'语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。'简单来说,语文是一门学语言、用语言的课程。语文要教会学生识字、积累词语,要培养学生的语感,更要提升学生听说读写的能力,特别是习作能力。

小琴童 大梦想

我出生在一个音乐家庭,我的爸爸妈妈都是钢琴老师。在我3岁时,我就经常和妈妈一起坐在电视前看郎朗叔叔弹琴,由于我对钢琴的好奇,就睁大眼睛,聚精会神地看。妈妈看到我对钢琴特别好奇,试探地问我：＂我教你学钢琴吧,好吗？＂

多措并举让学生爱上习作

在习作教学中,学生千篇一律、千人一面的习作是让教师最苦恼的事情之一。学生也委屈,因为没事可写。究其原因是只在有限的习作课上发掘习作素材,学生素材少难以动笔。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”