中华优秀垦殖文化融入大学生思想政治教育的探究--以广东农工商职业技术学院为例

中华优秀垦殖文化是中国传统文化的重要组成部分,是当今社会宝贵的文化教育资源。该文从中华优秀垦殖文化的内涵入手,概括出中华优秀垦殖文化的育人价值,提出以特色党建为引领强化中华优秀垦殖文化思想引导力、中华优秀垦殖文化与第一课堂教育教学相结合、中华优秀垦殖文化与第二课堂建设相结合、中华优秀垦殖文化与校园文化建设相结合、中华优秀垦殖文化与社会实践活动相结合的“五位一体”教育模式,实现中华优秀垦殖文化与思想政治教育的深度融合,丰富中华优秀垦殖文化的内涵、创新高校思想政治教育工作。

目的论视域下的高校校训英译研究——兼谈广东农工商职业技术学院校训的翻译

随着我国高等教育和高等职业教育的改革与发展,包括校训在内的高校校园文化建设受到越来越多的关注。本文从目的论视角分析了国内高校经典英译的翻译方法,并讨论广东农工商职业技术学院的校训。针对校训翻译存在的问题,笔者建议以交际功能为导向,用仿译、改译的方法,并辅以修辞和匠心,改进校训译文。

“一带一路”背景下高职院校语言服务人才培养路径探索--以广东农工商职业技术学院应用英语专业为例

广东是海上丝绸之路的发祥地,在“一带一路”建设中发挥着重要作用,对语言服务人才的需求量非常大。广东地区的高职院校以服务地方经济发展为己任,面对当前需求,培养懂翻译技术的语言服务人才更是义不容辞。文章基于广东地区高职院校语言服务人才培养的现状调研和对“翻译技术转向”背景下的语言服务人才需求分析,以广东农工商职业技术学院应用英语专业为例,探索一条基于校企联动的“翻译+技术”模式的高职语言服务人才培养路径。

赛教融合:高职英语听说课程改革与实践——以广东某高职院校为例

“三教”改革是实现高职教育高质量发展的根本保障和有效路径。以高职英语听说课为例,对标全国职业院校英语口语比赛,聚焦教师、教材、教法三个维度,积极探讨课程改革与实践路径,总结改革成效,并对改革模式加以推广应用。实践研究表明:只有把握“三个融合”(3C=3 Combination),把大赛内容融入人才培养方案、课程教学、课程评价从而推进“赛教融合”改革;抓实“三个关键维度”(3D=3Dimension),从教师改革、教材改革、教法改革三个维度来落实课程改革,才能够推动课程改革、专业建设、人才培养等取得实效。

粤港澳大湾区建设背景下广东高职生创业意向影响因素实证分析——基于广东省1365名高职生样本的调查

采用问卷调查,以广东高职在校生为研究对象,探讨在粤港澳大湾区建设背景下教育相关因素对广东高职生创业意向的影响。结果表明,广东高职生创业意向不受性别、专业类型、家庭经济状况等个人背景因素的影响;不同年级对高职生创业意向的影响不同;周边环境中亲戚或高中好友的创业经历显著影响高职生的创业意向;家人朋友等身边重要成员对创业的态度、大学生对创业扶持政策的熟悉程度以及高职院校创业教育课程的开设均显著影响创业意向;本人实习、兼职、学生干部工作经历均会促进高职生创业意识的增强。基于此,对政府创业扶持政策和高校创业教育提出了相关对策与建议。

大数据在职业教育中的应用与前景展望

职业教育与大数据结合是当前的发展趋势。我国的职业教育强调工学结合,培养应用型人才,为更好地实现这一方针,必须根据大数据的特点,对大数据的应用进行合理设计,对数据流向有清晰的规划,有效地进行数据的收集、储存和分析,在此基础上,实现诊断和反馈,从而在人才培养、办学模式和决策水平上进行改革,使职业教育与社会发展更紧密地联系在一起。

基于测评的国际化人才英语能力培养研究——以广东某高职院校为例

针对高校国际化人才培养现状,从教育理念、课程体系和评价体系等三个维度设计了国际化人才英语沟通能力培养架构,以测评为主线探讨高校国际化人才培养的理论与实践,旨在揭示“一带一路”和粤港澳大湾区建设大背景下国际化人才培养的有效路径,为我国国际化人才培养提供理论和实践参考。

“1+X”证书制度下高职旅游英语专业课证融合教学实践研究——以“研学旅行”课程为例

自《国家职业教育改革实施方案》发布后,“1+X”证书制度已推广至全国高职院校教育领域,以提升职业教育人才的专业素养与职业技能。在此背景下,构建课证融合的教学模式可有效推行“1+X”证书制度的落实。以高职院校旅游英语专业为例,阐述在“1+X”证书制度下研学旅行策划与管理(EEPM)职业技能等级证书考证与“研学旅行”专业课程教学相融合的实施方法,并就课证融合的教学模式提出相关建议,以期为专业课程体系建设提供参考。

论党报发展青少年学生记者的利与弊

党报是党和人民的喉舌,青少年学生是祖国的花朵和未来。20世纪80年代以来,各级党报纷纷从各大、中、小学中发展写作和社交能力较强的青少年学生为学生记者。学生记者的出现,活跃了校园生活,拓宽了学生视野,丰富了学生履历,增长了学生见识,锻炼了学生能力。但也存在容易让学生记者产生虚荣心并从某种程度上影响到学习成绩等问题。本文论述了党报发展学生记者的利与弊,并提出了解决问题的对策和方法。

论中国学术期刊提升国际影响力的有效途径

中国学术期刊如何提升国际影响力是近年来学术界探讨的热点话题。中国学术期刊在国际化的进程中,为提升国际影响力做了大量尝试,存在着一些问题和误区。提升中国期刊的国际影响力关键在于增强学术自信,具体措施包括建立自己的评价体系,挖掘学术议题,赢得国际话语权,打造期刊品牌,推动学术期刊整体发展等。

拨云见日 未来可期——辨平行结构与排比

针对仍有不少英语学习者和研究者认为parallelism即汉语的排比的现状,本文探讨了英语世界里平行结构的定义及分类、国内的主流观点,并与排比进行了辨异。虽然西方学者们对平行结构的定义有差别,例如一些学者认为诗歌中的平行结构还包括谐元韵(assonance)、头韵(alliteration)、格律(meter)、尾韵(rhyme)、词的形态(morphology)等,不过学者们均认为平行结构包括形容词与形容词平行、名词与名词平行、动词与动词平行、短语与短语平行、从句与从句平行等。本篇论文笔者尝试性地对比了平行结构与排比的异同,希望外语学习者和研究者们给予平行结构更多的关注。

中国人名地名英译范式探析

根据国际惯例,我国人名地名的英译推行汉语拼音化。该文结合人名地名英译实例,认为中国人名地名翻译范式应以专名拼音化、通名意译为主,已经形成惯例的、港澳台的人名地名宜采用原有译法,而少数民族人名地名则应根据名字在少数民族语言中的发音采用罗马化标注,以保护文化内涵。

基于“外贸工作室”的高职商务英语课程实践教学标准化改革探讨

深度产教融合是外贸新业态背景下高职教育实践教学标准模式改革的必然趋势。本文以本校校内经营性实训基地"外贸工作室"的实证研究为例,提出外贸工作室是高职商务英语专业核心课程实践教学改革标准的一个途径,通过分析本校外贸工作室的多年运行情况,针对实际困难与问题,提出"课程联动、专业联动、部门联动、校企联动"的多维联动激励机制,在改善外贸工作室的有效运营基础上,进一步推进商务英语专业实践教学的产教融合改革。

“三三交互、六D联动”的成果导向任务型合作学习模式研究与实践——以“剑桥商务英语”课程为例

以“剑桥商务英语”课程教学实践为例,讨论在融媒体信息化大背景下高职商务英语课程的“三三交互、六D联动”成果导向任务型合作学习教学策略与实施方法。通过课程学习平台、英语技能平台、职业技能平台三类学习平台,交互进行“课堂演练—仿真实训—社会实践”三个阶段的实训,达到六个维度联动的效果,探索英语为本、数字赋能的商务英语教学改革,打造外贸新业态背景下的新外贸工匠。

试论高职大学英语教改成效及发展方向

高职大学英语课程改革在教学设施、教学形式、教学方法及手段的方面取得了较大的成效,但教学内容仍停留在EGP一统江山的局面。在国家实施“一带一路”建设的背景下,高职院校大学英语课程应有别于本科院校,将教学内容转向ESP,以培养善于以英语为工具,主动吸纳专业前沿信息的高技能人才。

广告语篇的介入策略人际功能分析

以评价理论的介入系统为切入点,对41篇美容整形广告语篇的介入策略进行描述和阐释,探讨介入资源在广告语篇中的人际功能,得出以下结论:在广告语篇中,自言和杂言介入手段协同作用,使广告表面上呈现多声共存、对话协商的评价风格;对话压缩和对话扩展两类杂言方式交替使用,交互构建“权力”和“团结一致”两个人际关系维度,但更多依赖对话压缩资源,体现广告商本质上排除对话、拒绝协商的评价立场。广告商通过巧妙地利用介入资源,操纵语篇评价立场的对话协商空间,进而控制潜在消费者的态度立场,达到劝导购买产品的目的。

高职院校“双创”教育问题刍议

在梳理了我国创新创业教育的发展历程基础上,指出我国高职院校"双创"教育存在的问题,即:高职院校师生对创新创业教育的内涵认识不足,"双创"教育要素建设未形成合力,"双创"教育与专业教育未能有效融合,"双创"教育师资建设困难重重。高职院校"双创"教育要取得成功,就必须主动使"双创"教育服务国家需求,对接国家战略。

评价视角下广告语篇态度资源的社会意识形态意义探讨

评价语言在广告语篇中具有非常重要的社会意识形态意义。本文以评价理论的态度系统为切入点,对自建数据库中广告语篇态度资源分布的总体与分类特征进行描述和阐释,探讨正面与负面、显性与隐性态度资源在广告语篇中的社会意识形态意义及其实现手段,并分析态度资源构建的自然与天然、年轻态、个人主义等意识形态体系,探讨评价语言对当今社会的审美标准、审美情感以及消费行为的社会意识形态引导和构建作用。

基于成果导向教育的第二课堂课程建设

第二课堂作为第一课堂的有机补充,是学校人才培养的重要组成部分。成果导向教育以学生的学习成果为导向设计课程和组织教育教学活动,对于推进第二课堂与第一课堂互动互补、互相促进,服务学校立德树人中心工作具有重要意义。以广东农工商职业技术学院改革实践为例,从贯穿式成果设定、弹性化课程实施及交叉式成果评价三方面论述成果导向教育理念下的第二课堂课程建设。

岭南佳果生态文化的对外传播思考

“一带一路”倡议除了以现有基建和贸易促经济的思路推动外,更有赖于核心价值的传播与认同。岭南佳果文化作为中国生态文明发展的代表,以人类命运共同体为基础观,其所蕴含的内生社会公义性和可持续发展性,能消解西方所主导的制度与意识形态话语权操控,可以借助新媒体科技建立有效的对外传播途径,达到从传统的技术转移与制度互惠走向社区的文化互动互通,有助于实现“一带一路”沿线国家的长期稳态发展。