我是如何处理学校突发事件的

星期三下午，第二节课的上课铃声响过了。初二某班是自习课。张老师经过该班教室时，由于身体不舒服便忍不住咳嗽了几下。这时，该班的陈明同学跟着张老师的咳嗽声连续高声咳了几下，全班同学哄然大笑。张老师联想到前几天自己经过该班时也有学生模仿自己咳嗽的现象。

初中物理习题条件隐含的常见方式

习题中的某些条件虽客观存在，却在题目中含而不露；虽为解题所必需，却没有直接的文字叙述，这就是条件隐含。对解题者来说，解题的过程就是发掘条件、正确思维的过程。因此，了解条件隐含的常见方式，无论对提高学生的知识水平、分析能力和思维能力，还是培养学生严密的解题思路和严谨的学习态度，无疑都是大有裨益的。初中物理习题中的条件隐含虽然多、杂、散，但也有一定的规律可循，一般有以下几种方式。

负性生活事件与亲社会冒险行为的关系:认知重评的中介作用

为了探讨负性生活事件与亲社会冒险行为的关系,以及认知重评在其中的中介作用,采用青少年生活事件量表、情绪调节量表和青少年亲社会冒险行为量表对614名高中生进行调查。结果表明:(1)负性生活事件、认知重评与亲社会冒险行为两两之间均存在显著的正相关;(2)认知重评在负性生活事件与亲社会冒险行为之间起部分中介作用。因此,负性生活事件不仅能直接影响亲社会冒险行为,还能通过认知重评间接影响亲社会冒险行为。

一道“倍半角”习题解法分析与拓展

以“倍半角”为主题,在等腰三角形背景下一类习题的解法探究;若能深刻理解“所有数学问题都是运用所学过的知识加以求解”的转化思想精髓,从教“怎样想”入手,追根索源,找出题目的共性.本文以一道含45◦角的几何题型为例,通过学生亲身经历“一题多解”,提高运用转化迁移的思想解决问题的能力,促进新知的初步生成和发展.促进学生发散性思维能力的发展和灵活多变的思维品质的养成.

负性生活事件与高中生亲社会冒险行为的关系:认知重评的中介作用

为探讨负性生活事件与高中生亲社会冒险行为的关系,以及认知重评在其中的中介作用,采用青少年生活事件量表、情绪调节量表和青少年亲社会冒险行为量表,对广西614名高中生进行调查。结果表明:(1)负性生活事件、认知重评与亲社会冒险行为两两之间均存在显著的正相关;(2)认知重评在负性生活事件与亲社会冒险行为之间起部分中介作用。结论:负性生活事件不仅能直接影响亲社会冒险行为,还能通过认知重评间接影响亲社会冒险行为。

高考英语书面表达阅卷手记与教学建议

本文对NMET2006（广东卷）的书面表达试题进行了分析，并以考生作文为例，根据评分标准对各档次作文的特点及其存在的共性问题进行了剖析，同时还对中学英语写作教学提出了建议。

可伸缩防沉汤勺

使用汤勺时．如果汤勺柄的长度比锅的直径小．一不小心就会沉到锅里．麻烦又不卫生。所以我设计了一个勺柄可伸缩的防沉汤勺（如右图）。根据锅的直径大小可以方便地调节勺柄长度．使其始终都大于锅的直径．汤勺就没法儿滑下去了。