医学院校学生科研创新能力培养的制度建设

学生科研创新能力低主要是制度方面的原因。教师主导作用的发挥要有相应的制度保障。在教师的指导下,开展大学生科研创新的制度实践,成立大学生科研社团组织,完善大学生的课题管理制度,创建大学生科研工作站,加强学术道德教育,举办大学生科技文化节,制定大学生科研创新的激励机制。

广东省农村合作医疗保障制度建设中存在的问题及政策建议

该文从分析目前广东省农民就医存在的问题及其根本原因出发 ,强调指出了广东省建立农村合作医疗的必要性 ,再结合广东省农村合作医疗保障制度建设的现状 ,分析其中存在的问题。文章最后提出了加快广东省农村合作医疗保障制度建设的政策建议。

建构主义学习理论在《医学伦理学》教学设计中的应用

以建构主义理论为指导,利用信息化条件下的网络资源进行医学伦理学的教学设计,改革传统的教学方法,采用新的教学理念,在进行知识传授的同时,兼顾学生能力、态度及品质的培养。

医学伦理学“参与型”课堂的形成

医学伦理学实施“参与型”课堂教学改革有其必要性和可行性。为了提高教改效果,有必要调动学生的学习热情,增强学生的参与动力;提高教师的认识水平,增强教师的教改意识;加强组织和实施,确保教改顺利进行。“参与型”课堂教学的实行,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

中医学为何要现代化——中医学现代化再拷问

中医学既不能被证实,也不能被证伪,并且可检验性和重复性较弱。作为一门有规律的知识体系,它虽不具备现代科学的典型特征,但却是科学。与现代科学特别是现代医学相比,中医学显然落后了,但这并不构成摒弃中医学的理由,相反中医学还有存在的价值,因此必须要对之进行现代化。中医学现代化是一个漫长而艰难的过程。在这一过程中,中医学必将逐步褪去其民族文化色彩,与现代科学越走越近,从而在本质上与现代科学没有不同,但无论如何它也不可能完全甩清民族文化色彩,因此必然仍被称为中医学。

医学目的与医学人文精神

医学目的与医学人文精神共同孕育在医学母体之中。医学目的与医学人文精神既区别又联系、医学目的中蕴含着医学人文精神,医学人文精神主导着医学目的的方向,二者的相互作用、相互融合推动着医学科学的发展。

创新性教学在医学伦理学课程中的应用

创新性教育是现代高等教育的主要模式。所以,必须明确医学伦理学的学科特色,知道它是一门有用之学;明确改革意义,大胆探索教学新模式,即以问题式教学为中心,实行启发式教学,以案例教学为切入点,以现代化的多媒体技术为教学手段,按照规范伦理学的道德推理体系来讲解;鼓励学生多向思维,学研结合。

思想政治教育在医学教育中的价值

二十一世纪,医学的社会化功能将随着社会的发展日益强化,必将使医学模式发生重大的变化,这就为医学人才提出了更高的要求.在我国现行的医学教育体制下,思想政治教育在培养二十一世纪合格医学人才的过程中不仅具有明显的意识形态价值,而且具有经济价值、精神价值和个人价值.

浅议社科阅览室与医科院校人文素质教育

人文素质教育对医科学生具有特殊而重要的意义。文章试图分析了社科阅览室在医科院校人文素质教育中的重要作用及其优势。

《医学伦理学》教学中学生学习兴趣的培养

要更好地调动起医学生学习《医学伦理学》的兴趣,必须突出《医学伦理学》的学科特色,知道《医学伦理学》的重要性。因此,变革《医学伦理学》的教学体系,丰富教学内容,以“参与型”课堂教学模式来重塑师生关系,大胆革新教学方法,组织以Webquest样式为核心的探究式学习活动等一系列教学改革,显得尤为重要。

Webquest样式的医学伦理学课程教学改革试验

网络时代的高速发展和建构主义学习理论的兴起引发了以W ebquest样式为主的网络教学改革。W ebquest样式的网络教学实践离不开网络教学目标的精心分析,网站学习内容的合理设计以及网络教学模块的科学编排。W ebquest样式的采用是对网络环境下探究式学习的有益尝试;有利于提高医学生的综合素质;有利于师生关系的重塑。

高校社科资料室可持续发展的构想

本文阐明了高校社科资料室可持续发展的必要性,对高校社科资料室可持续发展提出构想,并就高校社科资料室可持续发展提出相应的对策与途径。

建构主义视野下的《医学伦理学》教学改革

建构主义学习理论的兴起满足了医学伦理学教育改革的需要。通过重塑师生关系、创设教学情境、确定教学主题、引导学生独立探索、形成协作关系等。以达到对知识意义的建构目的。

在校大学生贫富差距及其影响的调查与研究

本文在对本院400名学生进行仔细调查的基础上，深入分析当前大学生间的贫富差距及其对学生思想行为心理等方面的影响，并提出消除贫富差距对大学生不良影响的一些对策。

大学生幸福感与物质主义的关系及社会支持的中介作用

目的:探讨大学生幸福感与物质主义的关系,以及社会支持在这两者之间的中介作用。方法:选取418名在校大学生,采用生活满意度量表(SWLS)测量被试的生活满意度水平,情感平衡量表(PANAS)测量其积极情感和消极情感水平,物质主义量表(MVS)测量其物质主义水平,社会支持量表(SSRS)测量其社会支持水平。结果:物质主义负向预测幸福感总分(β=-0.18),负向预测生活满意度(β=-0.15),正向预测负性情感(β=0.03),对正性情感没有预测作用。Bootstrap检验结果显示,社会支持在幸福感与物质主义之间起部分中介作用,中介作用大小为-0.01(95%CI:-0.03^-0.01)。结论:物质主义水平负向预测幸福感,社会支持在幸福感与物质主义关系中起部分中介作用。

多媒体案例教学的理论与实践

利用多媒体教学是当前教育领域中受到广泛关注的视听教学法之一 ,医学伦理学课程教学如何引入这一教学法 ,作者认为 ,一是案例分析在医学伦理学教学中的地位 ;二是多媒体在医学伦理学案例教学中的作用 ;

制度伦理的意义考察

制度伦理是历史发展的必然选择。制度伦理的兴起是道德建设侧重点的重大转换;制度伦理的实行有利于广泛性和先进性的有机结合;制度伦理的实行有利于实现道德生活论。制度伦理作用的发挥取决于伦理制度化的程度。

论以人为本在思想政治教育中的价值

人在其本质上是一切社会关系的总和 ,人的存在是自然存在、社会存在和精神存在的统一。以人为本作为一种对人高度重视的观点 ,运用于思想政治教育中符合人的全面发展的要求。以人为本强调人的主体地位、注重人的主观特性、尊重人的个体多样性 ,这正是以人为本在思想政治教育中的价值所在。