医学高等院校男性学生HPV疫苗认知及接种意愿调查——以广东医科大学为例

目的:调查医学高等院校男性学生对于人乳头瘤病毒(HPV)及其疫苗的认知程度和接种意愿情况。方法:通过发布网络问卷对广东医科大学男性学生进行调查。结果:男性学生的认知水平一般,但接种意愿较高;年级、专业和认知总得分之间存在显著正相关关系;出生地为城市地区、对HPV疫苗认知程度低的男性学生更愿意接种HPV疫苗。结论:医学院校男性大学生总体HPV与疫苗认知水平一般,疫苗接种积极性较高。应不断加强医学院校男性大学生HPV及疫苗健康教育、科学规范HPV及疫苗知识传播、减少男性群体对HPV疫苗的接种顾虑和启动男性HPV疫苗接种。

基于知识图谱的高职护理综合实训交互式数字教材建设

教材是实现知识传授、能力培养、价值塑造的基本载体。党的二十大报告明确提出“加强教材建设和管理”“推进教育数字化”,对教材工作和教育数字化转型做出总体部署。职业教育因其类型特点和任务要求,更需要进行教育数字化转型。护理专业是一门实践性很强的专业,是服务健康中国战略的紧缺急需专业,其人才培养质量的高低直接影响医疗服务水平,关乎全民健康维护与促进。该文以高职护理综合实训教材为例,借助知识图谱等信息技术开发交互式数字教材,实现纸质教材数字化转型,以帮助学习者实现深度学习、自适应学习,提高高职护理专业人才培养质量。

基于Jeffries模拟理论框架的模拟教学在基础护理学实验教学中的应用效果

目的评估Jeffries模拟理论框架的模拟教学在基础护理学实验教学中的应用效果。方法采用整群抽样法选取广东医科大学2021级护理本科2个自然班为研究对象,随机分成模拟教学组(34例)和传统教学组(34例)。模拟教学组采用基于Jeffries模拟理论框架的模拟教学;传统教学组采用传统的先理论后实验的方式进行教学。比较两组护生基础护理学操作成绩和期末理论成绩、评判性思维能力评分,同时模拟教学组护生对模拟设计和模拟实践的教学效果进行评价。结果模拟教学组学生的理论成绩和技能考核成绩平均分高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);模拟教学组护生的评判性思维能力测量表总分及各维度得分均较高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);模拟教学实践量表中高期望维度均分最高为(4.71±0.55)分,模拟教学设计量表中仿真性维度均分最高为(4.53±0.64)分,对模拟教学满意度和自信心维度均分分别为(4.41±0.41)分和(4.24±0.40)分。结论基于Jeffries模拟理论框架的模拟教学可以提高基础护理学学习成绩和评判性思维能力。

中医情志理论下健身气功促进大学生心理健康的内在机制与实现路径

文章运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法,对健身气功促进大学生心理健康的内在机制与实现路径进行研究,研究认为,中医情志理论视域下健身气功促进大学生心理健康具有行为调节机制、心理调节机制和生理调节机制,其理论基础分别是中医情志理论的五志相胜原理、心理暗示原理和气血运行原理。

护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式探索——基于重大突发公共卫生事件视角

通过分析现有的护理硕士专业学位研究生培养模式,并结合突发事件救护与护理的特殊需求,提出了针对突发公共卫生事件的护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式。该模式包括突发事件处理流程培训、模拟应急救治和护理培训、传染病控制实践等多个方面,旨在提升护理硕士研究生在突发公共卫生事件中的应对能力和护理技能,从而更好地为社会突发事件应对提供专业护理支持。

叙事教育应用于护理职业防护课程教学中的探索与思考

当前,我国护理专业的大学生仍存在职业防护意识淡薄的问题,高校对职业防护教育重视不够,对此,教师可从加强思想引领、优化课程内容、创新教学方式和组织团学活动等方面入手,培养护理专业大学生的职业防护意识,有效践行护理职业防护教育要求,重视叙事教育并贯穿教育教学全过程,进而培养出满足社会需求的高素质专业化的护理人才。

“医养结合”养老新模式下养老护理专业人才的培养路径设计

随着社会人口老龄化趋势的不断加剧,对专业养老护理人才的能力要求更高,护理人员需要具有较高的专业素养才能满足当代医疗健康发展的服务需求。“医养结合”是以医疗为保障,以康复为支撑,边医边养、综合治疗的养老新模式。目前,我国各医学高等院校在养老护理行业实用的理论学习和操作培训还不够完善,需借鉴美国、日本等一些发达国家的经验,积极建立并实施“医养结合”养老新模式下的护理专业人才培养标准,明确教学大纲的制订、课程指标、师资要求、配套的教学管理以及学生管理制度等内容。在此基础上,为“医养结合”型的养老护理专业人才做好清晰的职业规划,严格执行准入条件及考试标准,选择“示范点”对研究学生进行工作考察,结合相应的法律法规保障其基本权益等。本文通过“培养什么”与“怎么培养”两个核心问题探寻并设计“医养结合”养老新模式下养老护理专业人才的培养路径,旨在为新的养老模式输送“下得去,留得住,用得上、干得好”的优秀应用型养老护理人才。

护理专业学生人文关怀、主观幸福感及其影响因素研究

目的探讨护理专业学生人文关怀能力现状及其影响因素,为有效提高其人文关怀能力和心理健康水平提供一定理论依据。方法2021年11月通过便利抽样法对某医科大学280名护理专业学生进行人文关怀能力、主观幸福感问卷调查。结果267名护理专业学生人文关怀能力量表总分及3个纬度得分均低于国际常模;不同性别、生源地、师生关系护理专业学生人文关怀能力比较,差异均有统计学意义(P<0.05);不同性别、师生关系护理专业学生主观幸福感比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。主观幸福感、师生关系均与人文关怀能力呈正相关(P<0.05)。主观幸福感、师生关系、年级、性别对人文关怀能力具有一定的直接预测作用,预测力为17.7%。结论医学院校应采取各种有效方式加强心理健康教育,特别是加强人文关怀教育,以增强关怀意识,提高护理专业学生关怀能力。

院校协同精准“4+2”护理教育对社区糖尿病患者血糖控制及自我管理效果的影响

目的观察院校协同精准“4+2”护理教育对2型糖尿病(T2DM)患者血糖控制及自我管理的效果。方法将抽取深圳市龙华区大浪片区5个社区的500例T2DM患者分为管理组和对照组。管理组经过院校合作护理团队进行院校协同精准护理教育;对照组进行常规随访管理。分析干预1 a后两组空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白A1(HbA1c)、自我管理能力等指标的变化。结果干预1 a后两组FPG、2hPG、HbA1c较干预前改善(P<0.01),且以管理组更为显著(P<0.01)。结论与社区常规糖尿病管理相比,院校协同精准护理教育的干预效果良好,对糖尿病管理具有积极的借鉴意义。

聚焦大学生就业、创业能力的培养——以广东省“展翅计划”实施现状为例

自2013年起,广东省开展＂展翅计划＂,内容包含见习、实习、就业、创业等各个方面,对学生的学习态度、就业竞争力以及综合能力的提高起到积极的作用。但是也存在一定的问题,需要政府企业学校以及学生做出各自的努力以不断完善＂展翅计划＂的制度,使之更好地为大学生服务。

基于慕课平台的护理研究课程思政教学设计

从微课、短视频资源建设以及非视频辅助教学资源建设、教学活动组织、教学评价、教学内容建设方面阐述基于慕课平台的护理研究课程思政教学设计,旨在分享课程建设经验,为构建基于慕课平台的课程思政教学模式提供参考和借鉴。

课程思政视域下护理心理学课程混合式教学模式研究

目的 探讨课程思政视域下护理心理学课程混合式教学模式的构建及效果评价。方法 在护理学专业护理心理学课程教学中开展课程思政,实施混合式教学模式,包括明确课程目标、优化教学内容、改革教学模式和方法、完善考核方式。结果学院督导专家对本课程评教结果均为良好及以上,大多数学生认为护理心理学课程教学设计合理,在知识掌握、认知态度、情感体验、综合素质培养4方面教学效果较好。结论 课程思政视域下护理心理学混合式教学模式能提高学生的学习效率,培养自主学习及团队交流合作能力,同时能发挥思政育人作用,全面提升学生的综合素质。

基于超星学习通的翻转课堂教学模式在临床营养学中的应用

目的探讨基于超星学习通的翻转课堂在临床营养教学中的应用效果。方法2022年9月至10月便利选取广东医科大学2020级护理专业2个教学班的学生作为研究对象,分为翻转组(n=38)和对照组(n=36)。翻转组学生采用基于超星学习通平台的翻转课堂教学,对照组采用传统教学法教学。教学结束后,比较两组章节测验得分、自主导向学习能力以及课程满意度。结果两组章节测验得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);翻转组自主导向学习能力量表总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生对课程的评价中,正向描述条目除“提升了我学习的积极性”外,其余条目翻转组的同意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组三项负向描述性条目的同意率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在本科护生临床营养教学中开展基于超星学习通的翻转课堂有助于提高学生的满意度,提高学生学习自主性。教育工作者应针对特定科目优化翻转课堂方法及教学效果的评价体系,以最大程度发挥其现实意义。

护理专业高职本科衔接专业建设调查研究

[目的]了解护理行业现状、发展趋势及人才需求和供给情况,明确护理专业高职本科衔接存在的问题,为护理高职本科衔接专业教学标准的研制提供客观依据。[方法]采用文献调研、问卷调查、访谈、网络调查、个案分析、统计分析等方法,分析国家及省相关文件、行业规范和职业标准20多项,查阅文献274篇,调研广东省128所医院、7所高职院校、5所应用型本科院校。[结果]护理专业人才是国家紧缺人才,各级医疗机构急需专科以上学历护士,本科毕业生在各方面均优于专科毕业生。但学校教育高职本科人才培养目标及课程体系有较多重复,毕业生在人际沟通、适应能力等方面存在较多不足。[结论]护理专业高职本科衔接是行业的需求,具备衔接的条件、可行性及必要性,应积极进行衔接。

改良版OSCE教学模式在老年综合评估见习教学中的应用

为对比改良版OSCE教学模式与传统教学模式在老年综合评估见习教学中护生的学习效果及批判性思维的差异,使用计算机随机抽取广东医科大学2020级3班护生作为观察组,采用改良版OSCE教学模式;抽取2020级4班作为对照组,采用传统示教及讲解教学法。评估两组护生干预后教学效果及临床思维差异。实践表明,改良版OSCE教学模式较传统的课堂教学更能有效增强学生的学习效果,锻炼学生的批判性思维,值得在护理教学中广泛应用。

智谋在晚期肺癌患者家庭复原力与预感性悲伤之间的中介作用

目的探讨智谋在晚期肺癌患者家庭复原力与预感性悲伤之间的中介效应。方法运用一般资料问卷、家庭复原力问卷、中文版智谋量表及晚期癌症患者预感性悲伤评估量表对广东省4家三级甲等医院住院的307例Ⅲ、Ⅳ期肺癌患者进行横断面调查,并构建结构方程模型。结果本组307例晚期肺癌患者家庭复原力总分为(70.71±14.19)分,智谋总分为(75.12±25.79)分,预感性悲伤总分为(20.33±10.09)分。家庭复原力与预感性悲伤呈负相关(r=-0.486,P<0.01),智谋与预感性悲伤呈负相关(r=-0.602,P<0.01),家庭复原力与智谋呈正相关(r=0.507,P<0.01)。中介检验结果显示,家庭复原力可负向预测预感性悲伤(β=-0.309,P<0.01),家庭复原力与智谋可负向预测预感性悲伤(β=-0.314,P<0.01)。智谋在家庭复原力与预感性悲伤之间起中介作用,效应值为-0.314,占总效应的50.4%。结论晚期肺癌患者的家庭复原力处于中等偏上水平,智谋处于中等水平,预感性悲伤处于中等偏下水平。家庭复原力、智谋均可直接影响晚期肺癌患者的预感性悲伤,家庭复原力也可通过智谋间接影响患者的预感性悲伤。医护人员应积极采取相关措施增强晚期肺癌患者的家庭复原力,提升智谋水平,进而缓解其预感性悲伤。

OEC管理模式在护理实训基地管理中的应用

[目的]探讨OEC模式在护理实训基地管理中的应用效果。[方法]选取漯河医学高等专科学校2014级护理专科学生12个班共960人,按随机数字表法分为OEC组与对照组,每组6个班,OEC组按照OEC模式进行管理,对照组进行常规管理,学期末对两组学生实训考核成绩和实训基地管理评价结果进行比较。[结果]OEC组学生期末实训考核成绩和对实训基地管理评价优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。[结论]将OEC管理模式应用于实训基地管理中,可提升护生技能操作水平并有效提高护生对实训基地管理满意度,促进护理教学质量的提升。

养老机构护理员护理安全风险认知现状与干预对策

目的对养老机构护理员进行护理安全风险认知水平的调查与干预,以提高护理员服务能力。方法2018年2—7月采用自行设计调查问卷调查东莞市9家公办养老机构的95名护理员对老年护理安全风险的认知现状,比较专业技术培训前后护理员护理安全风险认知水平。结果培训前护理员老年护理安全风险知识总分(121.06±9.50)分,得分率65.44%,各维度得分率由高及低依次是皮肤护理安全(得分率74.65%),跌倒安全(得分率73.35%),进食安全(得分率70.23%),认知障碍风险(得分率65.01%),服药安全(得分率48.90%)。培训后护理员对护理安全风险的认知总分及各维度得分均高于培训前(P<0.01)。结论东莞市养老机构护理员对老年护理安全风险的认知水平较低,针对性的专业培训可提高其护理安全认知水平,降低护理安全风险,从而提高其对老年人的照护水平。

社区中老年居民养老护理服务的需求调查

目的了解社区中老年居民对养老护理需求现状,为满足其护理服务需求的干预提供参考。方法对东莞市456名社区中老年居民采用自行编制的护理服务需求调查表进行调查。结果社区中老年居民所希望的养老方式首选家庭养老(53.07%),最担心的养老问题为"失去生活自理能力"(占52.63%),护理服务需求总分(71.33±8.57)分;护理服务需求较高的条目为干重活、紧急救助和体育锻炼场地。结论我国老年人的养老方式仍然以家庭养老为主,对养老护理服务需求表现为多样性,对生活照顾、医疗保健及精神及活动需求较高。政府和养老机构应进一步完善养老政策和保险及医疗保障体系,满足老年人的养老护理服务需求。

家庭医生模式下老年慢性病护理管理体系的构建

[目的]以慢性病轨迹框架为依据,构建家庭医生模式下老年慢性病护理管理体系。[方法]在文献研究、质性访谈及研究小组讨论的基础上,通过德尔菲法对24名专家进行专家咨询建立指标体系。[结果]2轮专家咨询问卷的回收率均为100%,专家权威系数为0.92。形成的家庭医生模式下老年慢性病护理管理体系包括一级指标5项(病前阶段、始发阶段、稳定阶段、功能障碍阶段、临终阶段)、二级指标20项、三级指标98项。[结论]构建的家庭医生模式下老年慢性病护理管理体系具有科学性、全面性及临床实用性,可指导社区护士实施护理干预,为社区护理管理者制订老年慢性病签约家庭护理计划提供依据。