课程思政理念融入CBL教学法在临床技能学教学中的应用

目的探究课程思政理念融入案例教学法(casebased learning,CBL)在临床技能学教学中的应用效果。方法选取2022年3—6月广东医科大学的医学影像、麻醉、儿科、临床医学专业三年级的224名医学本科生作为研究对象,随机分为CBL+课程思政组(n=112)和常规组(n=112),CBL+课程思政组采用课程思政理念融入CBL教学法,常规组采用传统的课堂教学方法;教学结束后,采用临床技能考核的方式,从客观方面评价教学效果;运用问卷调查的方式收集教学满意度,从主观方面评价教学效果。结果医学影像、麻醉、儿科、临床医学专业的CBL+课程思政组技能考核成绩分别为(88.38±3.74)分、(89.10±5.99)分、(92.19±4.80)分、(90.30±5.31)分,均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);同时统计有效调查问卷87份发现,CBL+课程思政组对课程思政理念融入CBL教学法的总体满意度较高。结论课程思政理念融入CBL教学法能有效提升医学生的临床技能和学习兴趣,有助于培养医学生的临床思维能力和人文素养。