课程思政提升口腔医学生科研创新能力的思考与探索

创新型口腔医学人才培养是新时代背景下口腔医学教育的迫切需要,在口腔医学教育中,应践行“立德树人”的教育方针,将思政教育贯穿于专业教育的全过程。通过在培养方案中对“情感、态度、价值观”培养目标的明确规定,渐次构建口腔医学教育“课程思政”体系,实现思政教育与专业课程的有机融合;将德育教育作为一种信念,深植于课程建设之中,加强口腔医学生人文教育和职业素质培养。深挖专业课程中的思政元素,激发学生的创新意识与科研探索精神;在科研过程中不断加强口腔医学生的科学素养和人文精神,提升口腔医学生终生学习的认知及科研实践的能力。通过课程思政的探索与实践提升口腔医学生的科研创新能力,培养符合社会需求的创新型口腔医学人才。

乙醇湿粘接技术应用于根管治疗牙直接树脂充填修复的2年临床评价

目的:观察对比乙醇湿粘接技术与传统水湿粘接技术在根管治疗牙直接树脂充填修复中的应用效果。方法:选取在广东医科大学门诊部口腔科就诊的需进行根管治疗后Ⅰ类洞直接树脂充填修复的患者90例(共有患牙90颗),根据应用粘接技术的不同将其分为试验组(45例,共有患牙45颗)与对照组(45例,共有患牙45颗)。为试验组患者应用乙醇湿粘接技术进行根管治疗后Ⅰ类洞直接树脂充填修复,为对照组患者应用传统水湿粘接技术进行根管治疗后Ⅰ类洞直接树脂充填修复。分别于修复后12个月、24个月对两组患者进行随访,根据修正后的美国公众健康服务标准(USPHS)对其充填修复效果进行评价。然后比较两组患者的充填修复效果。结果:在完成树脂直接充填修复后24个月,两组患者修复体边缘着色的发生情况相比,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者修复体折裂、修复体脱落、修复体边缘密合不良、继发龋的发生情况相比,差异无统计学意义(P>0.05)。对照组患者的修复成功率为82.22%(37/45),试验组患者的修复成功率为93.33%(42/45)。两组患者的修复成功率相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:乙醇湿粘接技术可提高根管治疗牙Ⅰ类洞直接树脂充填修复的远期临床修复效果。

数字化制作树脂暂时冠与Protemp 4树脂暂时冠边缘密合性的比较

目的比较数字化制作树脂暂时冠与Protemp 4树脂暂时冠边缘密合性的差异。方法90个右上中切牙按全瓷冠预备原则进行牙体预备,分别用CAD/CAM切削、3D打印和Protemp 4制作树脂暂时冠;记录暂时冠的制作时间,体式显微镜观察树脂冠与树脂牙的边缘间隙宽度。结果CAD/CAM切削、3D打印和Protemp 4树脂暂时冠的边缘间隙分别为(90.71±1.86)、(89.97±1.93)、(214.81±2.09)μm,CAD/CAM切削、3D打印树脂暂时冠的边缘间隙小于Protemp 4树脂暂时冠(P<0.01)。制CAD/CAM切削、3D打印和Protemp 4树脂暂时冠的时间分别为(25.60±1.11)、(25.44±0.83)、(24.99±0.77)min,CAD/CAM切削树脂暂时冠的制作时间大于Protemp 4树脂暂时冠制作时间(P<0.05)。结论数字化制作的树脂暂时冠边缘密合性优于Protemp 4树脂暂时冠。