课程思政理念融入CBL教学法在临床技能学教学中的应用

目的探究课程思政理念融入案例教学法(casebased learning,CBL)在临床技能学教学中的应用效果。方法选取2022年3—6月广东医科大学的医学影像、麻醉、儿科、临床医学专业三年级的224名医学本科生作为研究对象,随机分为CBL+课程思政组(n=112)和常规组(n=112),CBL+课程思政组采用课程思政理念融入CBL教学法,常规组采用传统的课堂教学方法;教学结束后,采用临床技能考核的方式,从客观方面评价教学效果;运用问卷调查的方式收集教学满意度,从主观方面评价教学效果。结果医学影像、麻醉、儿科、临床医学专业的CBL+课程思政组技能考核成绩分别为(88.38±3.74)分、(89.10±5.99)分、(92.19±4.80)分、(90.30±5.31)分,均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);同时统计有效调查问卷87份发现,CBL+课程思政组对课程思政理念融入CBL教学法的总体满意度较高。结论课程思政理念融入CBL教学法能有效提升医学生的临床技能和学习兴趣,有助于培养医学生的临床思维能力和人文素养。

基于虚拟仿真技术的混合式教学在心肺复苏教学中的应用研究

目的探讨线上虚拟与线下模拟相结合的混合式教学模式在心肺复苏教学中的应用和效果。方法选取广东医科大学参加临床技能课程学习的196名学生为研究对象,按班级随机分为试验组和对照组,并从试验组随机抽取等量学生组成试验考核组。试验组采用线上虚拟与线下模拟相结合的混合式教学法,对照组采用常规教学法。教学结束后,组织试验考核组与对照组学生参加心肺复苏技能考核,对试验组全体学生进行教学满意度调查;从考核成绩和学生满意度两个维度评估教学效果。结果试验考核组的考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学生对于线上虚拟与线下模拟相结合的混合式教学法满意度较高。结论线上虚拟与线下模拟相结合的混合式教学法用于心肺复苏教学中,能够提高医学生心肺复苏操作水平,激发学生的学习兴趣,实现教学资源的有效整合。