基于标准化评分表的混合式外科技能教学的探索及实践

目的探究基于标准化评分表的外科基本操作技能混合式教学的效果。方法选取2022年9月—2024年1月广东医科大学2020级临床医学专业的618名本科生作为传统教学组,广东医科大学2021级临床医学专业的663名本科生作为混合式教学组。传统教学组采用传统技能授课;混合式教学组采用基于标准化评分表的混合式外科技能教学模式。比较两组临床实践技能必考项目及抽考项目成绩、学生对课程的满意度评分。结果混合式教学组抽考的消毒铺巾、穿手术衣戴手套、外科洗手、切开缝合、换药拆线成绩及必考项目总分显著高于传统教学组,差异有统计学意义(P均<0.05)。但两组学生的必考项目打结法、器械辨认分数比较,差异无统计学意义(P均>0.05)。混合式教学组学生对提高学习兴趣、外科技能、操作自信及课程满意度评分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论基于标准化评分表的混合式外科技能教学模式能够提高学生的外科基本操作技能成绩、提升学习效果、提高操作自信及满意度。