积分制在儿科实习护理教学中的运用

目的分析积分制用于儿科实习护理教学的效果。方法将2020年6月至2021年4月广东医科大学顺德妇女儿童医院儿科共69例实习生和10名带教老师设置成对照组(未采取积分制,常规开展护理教学),将2021年5月至12月广东医科大学顺德妇女儿童医院儿科共41例实习生和10名带教老师设置成观察组(在护理教学期间采取积分制),统计并比较两组实习生及带教老师的满意度、实习生的出科考试成绩及学习积极性评分。结果观察组的实习生及带教老师满意度为95.12%、100.00%,高于对照组的84.06%、50.00%(P<0.05)。观察组的理论成绩、操作成绩及学习积极性评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论积分制用于儿科实习护理教学效果理想,能提升实习生及带教老师的满意度,并提高护生理论、操作水平和学习积极性,值得采用。