多元文化氛围下的道德教育——斯坦福大学的德育实践

斯坦福大学的德育在和谐、包容的多元文化氛围中展开，该校运用优良的校园文化传统、丰富的社团活动、开设社会伦理课程和建立道德伦理中心对学生进行道德教育，既有统一的基本道德要求，又不完全约束学生个性价值取向的发展，塑造了学生个性化的价值观。

教育活动存在着规律吗

教育规律称之为“规律”必须具有一般规律的特质:可重复性、客观性、可预测性;但教育活动是一种对象性、目的性、创造性的活动,“决定论”的教育规律的存在是可疑的。“教育规律”的言说,一方面是教育学本身的“科学化”使然,另一方面就是教育规律是“可能”的。认识了“教育规律”的性质,才能深入探讨真正的、具体的教育规律,实现教育活动的目的。

重点中学教育政策的延续与变革及论争

重点中学教育政策历经半个世纪 ,充满起伏、跌宕 ,既有延续又有变革 ,对这一政策既有支持也有批判 ,对其的论争延续至今。目前对这一政策的态度是淡化而不是强调。重点中学教育政策的起伏、跌宕 ,反映的不仅仅是内容上的变化 ,也体现了我国教育政策价值取向上的转变。

新课程视角下教师课程能力的缺失与重建

自从规范化、制度化的学校教育产生以来，教师和课程就成为学校教育过程中具有决定性作用、必不可少的两个重要因素。教师的教育行为以课程为载体，课程的组织实施以教师为主体，教师和课程相互依存、有机结合、共同发展。教师课程能力作为教师与课程相互联系、相互作用的产物，影响着课程实施的路线。

以静制动 以思促学——浅谈静思在小学英语教学中的应用

纵观当下的小学英语课堂,教师为了激发学生的学习兴趣,多以组织游戏、歌曲等活动活跃课堂气氛,并使用大量的视频、动画等直观性的媒体技术吸引学生的注意力。这些都只是从学生外在的感官上吸引学生,却失去了许多从学生的内在思维过程中主动感受语言本身魅力的宝贵机会。

浅谈中学教师心理健康问题及调适

近年来，教师特别是中学教师存在着严重的心理问题。要解决中学教师的这些心理问题,需要社会、学校以及中学教师自己共同去努力。

音乐课堂新型管理方法六则

课堂管理是课堂教学顺利实施的重要保障，在很大程度上决定着课堂教学质量的高低，进而影响到学生发展的速度与水平。但是，长期以来，关于课堂管理的理论性研究和一般性研究居多，结合具体学科，系统深入地探讨课堂管理具体方法的研究则较为鲜见。本文主要是聚焦于小学音乐课堂，针对中山市两所小学音乐教师课堂管理方法做了实地调查与分析，挖掘出他们所创生的一些新型课堂管理方法。具体表现为：