中国传统管理文化对现代学校管理创新的启示

世界管理文化新思潮对中国传统管理文化的重视意味着中华传统文化的复兴。中国传统管理文化高扬主体意识,注重以人为本,注重个人的自我修炼、自我管理,注重整体观念和系统思考,注重团体精神和协作精神,强调“无为而治”等管理思想,对我国现代的学校管理创新具有重大的现实意义。

内涵发展:素质教育必走之路

实施素质教育是当前教育实践中的一个热点问题。但目前仍有不少学校领导认识上朦朦胧胧，只觉得素质教育势在必行，不跟感觉走，就会掉队落伍，于是自己也打出实施素质教育的大旗，但具体怎么搞，心中无数。也有的一提素质教育，就埋怨社会上还没有形成实施素质教育的大氛...

对“数的大小比较”教材处理的一管之见

最近，我听了一位新教师的小学数学课，内容是人教版第二册第34页的“数的大小比较”。教材的编排顺序是：先用羽毛球实物图比较25与23的大小，再用计数器图比较38与45的大小。教师完全按照教材的编排顺序教学，先出示例1，让学生观察并得出结论；再出示例2，让学生观察后得出结论；最后把两者综合，得出两个两位数大小比较的一般方法。但在学生练习和测评中发现效果不是很好，一位学生在比较大小时不是按照“先看十位，后看个位”的顺序，而总是先看个位就比较大小，

非理性管理：学校教师管理创新的突破口

“非理性”，乃“理性”之非，是指主观精神世界中与理性相对的范畴，是理性思维所不能理解的、逻辑概念所不能表达的，主要包括意志、本能、直觉、无意识的力量。人际间的磨擦、调节、竞争、合作，很多也属于非理性问题。非理性主义理论认为，管理不仅仅是一个物质技术过程或制度安排，而是和社会文化、人的精神密切相关的；

21世纪舞蹈教育普及与发展——让舞蹈走进校园

舞蹈作为美育教育的重要工具手段,在形式方法和目的上不同于一般的舞蹈训练。 在形式上,不应再是专业训练方式,应该叫做传授舞蹈。在传授的过程中,不再是以芭蕾舞、民间舞、古典舞、现代舞哪一种为侧重的训练手段,而制定一套适合青少年心理发展的,贴近青少年身体素质的综合舞蹈训练体系。不再是舞蹈教材放在演员身上,而是生活中包含于舞蹈。重点不在于身体技术上的训练,而是在于思维和美情趣的培养。 1)综合性。我们虽然不是以某种舞蹈形式做为基础的训练手段,但我们也应从基础入手,