期刊文献+
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
重视知识结构的形成 提高学生的数学素质 被引量:1
1
作者 易广聪 《现代教育论丛》 北大核心 1998年第4期53-55,共3页
中学数学教学,如何体现抓基础、重能力、促进学生素质的提高,这既是数学教学的目标,又是“应试教育”向“素质教育”转轨的重要标志。下面结合自己的数学教学实践,谈谈如何体现以形成良好的数学知识结构为突破口,促进学生数学素质提高... 中学数学教学,如何体现抓基础、重能力、促进学生素质的提高,这既是数学教学的目标,又是“应试教育”向“素质教育”转轨的重要标志。下面结合自己的数学教学实践,谈谈如何体现以形成良好的数学知识结构为突破口,促进学生数学素质提高的问题。 展开更多
关键词 数学知识结构 数学素质 中学数学教学 应试教育 数学能力 逻辑关系 知识功能 基本技能 如何体现 “双基”
下载PDF
历史科课堂提问的设计艺术
2
作者 李强 《现代教育论丛》 北大核心 1998年第3期57-59,共3页
教法改革乃时势所趋,但不论怎样都离不开一个重要手段——利用“问题”。提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环节,教师通过对学生的提问,一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的程度,另一方面可以活跃学生思维,启发他们深入思考,... 教法改革乃时势所趋,但不论怎样都离不开一个重要手段——利用“问题”。提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环节,教师通过对学生的提问,一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的程度,另一方面可以活跃学生思维,启发他们深入思考,从而培养学生分析问题和解决问题的艺术。 展开更多
关键词 课堂提问 设计艺术 历史科 优化设计 资产阶级革命 设计问题 变换情景 王安石变法 法国大革命 积极思维
下载PDF
“三分三集”教学法实施班内物理分层教学
3
作者 陈尚平 《物理教学探讨(中教版)》 2001年第12期7-8,共2页
实施"分层教学",即是教师充分考虑到同班级学生的客观存在的差异性,区别对待地设计和进行教学,促使每一个学生都得到最优发展,使学生逐步由学会变成会学,培养学生独立获取知识并应用知识的能力.我们构建的以学生为主体、以教... 实施"分层教学",即是教师充分考虑到同班级学生的客观存在的差异性,区别对待地设计和进行教学,促使每一个学生都得到最优发展,使学生逐步由学会变成会学,培养学生独立获取知识并应用知识的能力.我们构建的以学生为主体、以教师为主导的新型课堂教学法--"三分三集"教学法,根据学生差异和个性发展需要,分层安排教学内容,分类引导学生学习,现简介如下. 展开更多
关键词 “三分三集”教学法 物理教学 分层教学 中学
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部