浅谈学校非理性管理及其对教师积极性的调动

学校非理性管理是时代的发展和对人的主体意识研究的产物。它以人为中心，以情为主线，符合教师的心态和劳动特点。学校领导要重视非理性管理的探索，重视对教师情感、心态的管理和校长形象的感召，挖掘教师的潜力，调动教师的积极性。

谈“视觉音乐”——对小学音乐欣赏课的几点思考

音乐欣赏是小学音乐学习的重要组成部分,在音乐欣赏学习过程中介入视觉因素,是音乐教育的一个裂变性革命,将使音乐欣赏教学的内容、教学方法、教学手段产生根本性的改变,通过视觉通道学习音乐,符合人类认知规律,更符合儿童的生理、心理学习特征。

对音乐公开课的几点思考

音乐公开课、优质课是中小学校音乐学科的窗口和教改、教研的先行军。音乐公开课的教学设计、教学方法、教学手段以及教学中多媒体计算机、网络技术的介入 ,都对公开课教学效果有着极大的影响。如何上好音乐公开课 。

数字环境下的图书馆信息资源建设及服务

数字技术发展导致图书馆信息资源和信息服务产生革命性的变革。数字环境下的信息资源建设主要包括了印刷型文献信息资源的发展变化和信息资源多元化并存。在数字技术的支持下,信息服务则更多的注重主动性、多样化、个性化。

珠三角中师生常见心理障碍及成因分析

心理问题已经成为当今青少年健康成长的重要障碍之一,而作为青少年当中的一个特殊群体——中师生,心理问题却没有引起人们的足够的重视。人们往往认为,中师生的未来职业已经定向,基本上无须为前途和就业担心,应该是最稳定的一群;同时由于未来为人师表的身份。

我想飞

一本打开的书,就像一叶扬帆的轻舟。我乘着这一艘小船在书海中畅游,在这里我收益丰盛。

这样说对吗

九年义务教育六年制小学的教学教科书第十二册第4页讲“成数”和“折扣”时，这样写着：“一成是十分之一”，“几折”就表示十分之几。这样说对吗？由于“成数”和“折扣”都有自己特定的意义，是专用名词，而十分之几是一个数，是一个抽象出来的，不带任何具体意义的数，它们之间能直接用“是”、“就表示”这样类似等号的词联系起来么？

“圆”与“圆形”辨析

圆的定义是：“平面内到定点距离等于定长的点的轨迹。”(定点叫做圆心，定长叫做半径)对于上述定义，数学教育工作者和小学数学教师可说是“耳熟能详”。可是，一方面，由于几何学上最基本的点、线、面实际上是不存在的，它完全是一种抽象的概念，只不过为帮助人们理解这种概念才作出有形的点、线、面来；另一方面，由于生活中口语的习惯，它不像数学语言那样严谨和无可挑剔，因此经常无意识地给教材编写和课堂教学带来负迁移。

“x÷32=8…3”是不是方程

有这样一道题：“一个数除以32得8余3，求这个数。”若设这个数为x，则有：x÷32=8…3。对于这样的列式，根据题意，似乎是当然的，但问题出在：x÷32=8…3(以下简称①式)，这个式子是不是方程，很多小学教师为此争论不休。一方认为：①式是含有求知数的等式，故它是方程。另一方认为：①式不是等式，所以它不是方程。孰是孰非，“疑义相与析”，值得探讨。