关于初中历史教学中学生问题意识的培养

在初中历史教学中,培养学生问题意识十分重要。初中历史学科具有顺序性、传承性以及变化性等特征,学生在初中阶段,是首次接触这门学科,再加上历史学科独特的性质,学生对于历史这门学科的疑问的非常大的。所以,教师要注重学生问题意识的培养,使学生具备良好的思维发散能力,高效掌握历史知识。本文就初中历史教学中对学生的问题培养展开讨论,分析如今初中历史教学存在的问题,总结出初中历史教学中学生问题意识培养的有效措施。

如何提高学生的写作能力

“看到题目皱眉头，拿起笔来咬笔头，想了半天没开头”，这句话形象地写出了学生害怕写作文的普遍一心理。究其原因是学生感觉作文无话可说，无事可写，久而久之，便形成了这样现象。要使学生在写作时，做到有话可说、有材料可写，写出来的文章既生动，又吸引人，就必须提高学生的写作能力。那么。如何来提高学生的写作能力呢？。

手工课在农村美术教学中的运用分析

当前部分农村中学美术教育发展相对滞后,而手工课能够弥补这一教育空缺,发展学生的思维能力和动手能力。教师要使手工课在农村美术教学中运用得当,需要设置开放情境,激发学生的创作欲望;尊重学生个性,充分发挥学生的创造力、想象力;发挥学生的自主能动性,让学生自己动手操作。

改革课堂教学 培养创新能力

创新教育是一种着眼于培养开拓型、创造型人才的教育思想.江泽民同志说过,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.因此,要求教师在教学中,精心设计出一整套训练学生科学思维方法的最佳实施方案,不断开发学生的创造潜能.以下谈谈笔者的实践和认识.一、以启发式教学思想为指导。

试论数学教学中应用意识的培养

数学及其应用曾是我国古代最发达的传统科学之一。以实用性和问题解决为特征的中国古代数学曾处于世界领先地位达千余年之久。随着数学的应用越来越广泛，数学课程中强化数学的应用意识已成为发达国家的共识，《全日制义务教育数学课程标准》明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小培养和提高学生的数学应用能力，促进学生和谐、健康发展。