如何提高学校多媒体课件及积件的开发与利用

一、当前学校多媒体课件开发利用存在问题及成因 教师在用别人设计的课件教学时总感觉思维被束缚了,创造性被＂紧箍＂了,不少学校都想自己开发课件,有的学校还在这方面探索了多年。但是有不少学校感觉并不理想,有的学校虽说探索了近十年,可其状况好像还在原点。主要表现为：好课件太少,花俏多,有些课件用与不用效果区别不大,课件、素材存量极少,而且存放散乱无章,教师查找调用课件、素材困难,制作课件耗时费力,资源利用率低。

小学科学课堂有效教学的研究

小学的科学有效教学一直是一个受到大家关注的话题,小学生正处于文化学习刚刚起步的阶段,在科学课上,对于孩子的有效教学是一项非常重要的内容。在科学教育有效教学中,发现问题,提高有效教学的实效性是教学的关键。

浅谈小学数学如何导入

要上好一堂课，课堂的“教学导入”则是关键的第一步。教师要充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意力。激活学生的心智，启发他们的思维。下面，结合自己的教学实践。谈谈“教学导入”的一些体会和心得。

新课程理念下的“新课导入”

本文就新课程理念下的“新课导入”做了如下方面阐述：1.旧知导入；2．游戏导入；3．故事导入。

运用引探教学法培养学生的数学自主探究能力

引探教学法是学生在教师的引导下．自主探究新知识的一种教学方法。它以问答思考题为教学主线，学生先学先探，教师后讲后帮．把教师的引与学生的探有机地结合起来，注重“双基”训练，强调发展学生的智力，培养学生的能力，并遵循以学生为主体，教师为主导，

新课程理念下的数学教学思考

教育的目标、价值主要通过课程来体现，因此，课程改革是教育改革的核心内容．小学数学教学的改革，绝不能仅仅是从数学内部着眼，必须从科技迅猛发展的新时代对人才的需求和提高民族素质的战略高度出发，从小学教育培养德、智、体等各方面全面发展的建设者和接班人这一目标出发，

“课程标准实验教科书”使用之我见

“课程标准实验教科书”，即我们平时所说的“新课程”教材（新教材），已经使用四五个年头，现在仍谈新课程好像已经很“老土”了，可在实践中，并不是那么回事。已经使用了几年的教师，还是感到“不习惯”；刚刚使用的教师，则认为“拉拉扯扯，摸不着头路”。“新教材”让我欢喜让我忧。

在电脑绘画中培养学生的创新意识和创新能力

在教学过程中如何面向全体学生，在学生掌握基础知识的同时培养他们的创新能力，也是摆在我们老师面前的主要课题。本文就在电脑绘画中如何培养小学生的创新意识和创新能力进行了探讨。

巧借情境,引导学生积累数学活动经验

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：“教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境。好的‘现实情境’,应当是学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的、真实或合理的。”情境除了能够很好地帮助学生领悟新知外,更重要的是,教师要借助它,好好地为探究新知、巩固新知服务,同时更需要一线教师运用好情境,使它为学生积累数学活动经验服务。

探讨如何在小学语文高年级阅读教学中落实语文要素

总的来说,小学语文课程开设的宗旨是传播和改进汉语课程各阶段的标准化目标,将一个个目标进行细化分解从而使其能够更容易被理解。语文要素主要是由教学目标、学习方法、学习应用方向组成。汉语要素实际上是在汉语小学教学过程中实施的,并将其反映在汉语小学课程的每个单元中,然后将语文教学中的文学要素渗透到语文教学的各个环节之中,使学生学习语文知识时能够更加轻松和方便,以寓教于乐的形式把握学生学习的兴趣,确保学生能够更加全面的掌握语文知识,提高自身的语文学习能力。因此,为了更好地在小学教学过程中呈现汉语要素,使其能够在学习的氛围中自觉形成语文素养,促进其自我发展促,在教学过程中就需要升级教学方法、改变教学策略,结合新课程标准在相关教学指导方针中明确语文教学的最新要求,提高语文教学课堂的生动性和具体性,为学生提供温暖和谐的教学氛围和科学、高效的教学方法。

在小学数学教学中培养学生的创新能力

教师要优化教学环境，激发学生的创新意识；要根据教材中的知识特点，深入挖掘教材的创新素材，在操作中培养学生的创新能力，在解题中以一题多解培养学生的发散思维，以一题多变培养学生的求异思维，以一题多问培养学生思维的广阔性。

引导自主探究 提高学习能力

引探教学法理论告诉我们,学生是学习的主体,教师不仅要尊重和保护学生好奇的特点,有意为孩子创设激发学生质疑问难的学习环境,还要教给学生进行质疑问难的方法,更要鼓励孩子进行大胆地质疑问难。做到寓教于乐,寓教于需,寓教于情。

小学德育教育与心理健康教育融合研究

随着现代化教育理念的不断深入，对于德育教育的研究更加深入，为了更好的促进小学生全面发展，也将心理健康教育融合到了德育教育中；同时两者之间的融合，不仅仅是社会综合型人才的发展需求，更是现代德育教育发展的需求，对此本文就小学德育教育与心理健康教育融合展开分析，希望对于素质教育事业的可持续发展，起到积极促进的作用。

试论小学生数学综合实践操作能力的培养

随着小学数学新课标的践行，小学生的数学学习应是现实的、多样化的、有趣的，实践活动是儿童发展成长的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与的意识和勇于探索创新的学习能力，促进学生生动、活泼、可持续地发展。