基于化学核心素养培养的“电解质”教学实践与探讨

结合高中化学 “电解质” 概念的教学实践, 探讨了化学核心素养培养的实现方法和策略.作者认为, 培养学生化学核心素养必须要抓住三个核心： 一是要帮助学生建构结构化、 生态化的知识体系; 二是要强化和落实学生思维能力的历练; 三是要以化学科学的社会属性与实践价值来培养学生的化学责任感和使命感.

浅谈英语教学评课的关注点

评课是教师经常开展的一项教研活动,它能使教师之间发生智慧碰撞.课堂教学中,教师只有经常性地开展评课活动,掌握评课的关注点和方法,才能上好一堂课,从而提高英语课堂教学的有效性.

基于学生学习力的课堂教学策略探究

学生学习力是指车学习活动中起作用的、由心理结构和身心能量组成的一种个性心理品质,是促过获得与运用知识最终改变工作和生活态度的能力。

城镇化背景下农村中小学教师科研能力培养策略

城镇化程度不断加深和新课程改革逐步走向＂深水区＂,对中小学教师专业发展提出了更高的要求。这种要求不仅来自社会环境的变化,也来自学校和教师自身发展的需要。农村中小学教师教育科研专业素养与城镇化农村学校发展不相适应,已经制约着城镇化农村学校教育发展。本文通过实践研究,探索适合城镇化背景下农村中小学教师科研能力的培养策略。

新形势下区县教研员的困境与突围

区县教研室是植根于基层学校的教研机构,区县教研员面向中小学一线教师,为课程教学改革提供了专业支撑,为教师发展提供了专业引领,为提高教育教学质量提供了专业保障。在新形势下,面对当前基础教育改革发展和教研工作的新挑战、新要求,区县教研员面临许多困境,要从这些困境中成功突围,必须加快转型发展步伐.

由一堂英语公开课说起

通过听公开课、评公开课的经历,将理论与实际相结合,分析其中出现的问题,并结合《英语课程标准》提出公开课教学的思考,指出教师应加强学习、参加培训、经常上公开课的必要性,以达到使教师更专业地发展的目的。

基于化学核心素养培养的化学“洗涤”教学探讨

站在化学核心素养培养的角度，对化学“洗涤”的教学内容、教学角度及教育教学方法与策略进行了探讨。

农村初中思想品德课培养学生核心素养的现状与策略

培养学生核心素养是基础教育课程与教学改革的基本要求，是推进素质教育的重要举措。培养学生核心素养，要落实在学科素养培养上，通过学科教学和学习，促使学生习得各种具有发展连续性的知识和能力，培养良好的情感、态度和价值观。笔者通过调研，探究农村思想品德（道德与法治）课培养学生核心素养的现状和策略。

追求“个性鲜明”的自己和“与众不同”的课堂——刍谈个性化课堂打造与教师个性化发展途径

教师发展的困惑,其实是教育发展的困惑。我们要努力成为什么样的教师,取决于要做什么样的教育,这是一个教育价值判断和取向的问题。诚然,教育的愿景,除了给予学生知识和技能外,还有思想、态度和情感,期望教育是一种全面的、立体的、深刻的,对生命进化进行激活和塑造的活动,是对生命高度与厚度的丰实和拓展。