浅谈气排球运动的发展及在中学推广的价值

气排球在中学推广的价值体现在:气排球本身的特性和运动特点符合中学生的身心特点;将气排球教材化利于培养中学生的排球基础;气排球可以作为纽带拉动学校体育与社区体育互动、融合与发展。

简要分析近三年广东省高考化学试题

今年是高考第三年以理综形式命题考试，从今年的高考化学试题来看，仍然延用“6（24分单选题）＋2（12分双选题）＋4（64分填空题）”的形式出题，试题难度不大，如果学生做好常规复习，化学单科还是可以拿到一个很好的分数的。具体看一下近三年化学试题的比较。

德育的美育化——浅谈中学历史教学中的人物教学

在教学中，美育与德育互相影响、互相包容、互相渗透。美育可以培养和提高人们对于美的感受力、鉴赏力和创造力，陶冶人们的情操，提高人们的生活情趣，使人们的思想变得更健康、高尚；德育可以培养人们高尚的道德品质，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上说，美育中包含着德育，

提高高中英语听力教学有效性的探索

课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高课堂教学的有效性又是实施素质教育的关键。《中学英语课程标准》明确提出,中学英语的教育目的,就是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,其中听力的训练至关重要。在每年高考中,英语听力都是必考的内容之一。

高中英语阅读课教学的现状分析和教学启示

阅读课教学是高中英语教学的重要部分,培养和提高学生的阅读理解能力,是高中英语教学的目的和任务。本文主要探讨了现行高中英语阅读课教学的现状及存在问题,影响学生阅读能力的原因,以及从中得到的教学启示。

高考数学有效复习的探究

高考数学有效复习,就是教师充分利用各种有效手段,快节奏、高效率地把知识信息传递给学生的整体性活动过程,是教师用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动;就是教师引导学生经过有效地反思、有效地消化和有效地巩固所学过的知识,查漏补缺,使学生经过有效的复习获取新知识,提高有效地观察问题、有效地分析问题、有效地解决问题的能力,从而使复习真正达到优质高效.

高中语文教学导入语与切入点刍议

随着新课程改革的深入和发展，问题设计在教学中越来越受重视。从心理学认知理论的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精心的问题设计来体现。如果教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维，教学效果肯定不理想。导入语与切入点是教学最能体现问题设计技巧的两个环节。它是教师实施课堂教学必要的前期工作，对于提高教学质量，培养学生思维，解决问题的能力有十分重要的意义。

英语课堂小组讨论调控策略实践研究

小组讨论是合作学习的一种形式。合作学习旨在通过交互活动提高课堂教学效率,增大、增强课堂上学生语言实践活动的广度和深度,培养学生的兴趣,充分发挥他们的人际交际能力并促使学生在课业、个人成长和学习策略上的发展。而能否实现这个教学过程的积极作用,关键是看教师的调控策略能否有助于形成一种多维、互动的交往关系。

人文关怀与班主任工作

高中教育纪律的重要性每个教师都有深刻体会，但人文关怀也同样具有非常重要的意义。本文结合教学实践．探索了一套整顿纪律和人文关怀相结合的管理经验，以期给高中班主任提供有益借鉴，从而建立良好的班风学风，帮助学生获得学业的成功。

高中英语课堂互动教学研究

本文探讨互动教学如何有效地提高课堂教学的效率,提高学生的学习兴趣。在培养学生的语言知识、语言技能的同时,发展学生的自主学习能力和合作精神,促进学生情感态度、学习策略和文化意识等素养的提高。一、前言在高中英语课堂教学策略体系中,除了学习策略和教授策略外,还有以师生群体行为为主体的策略。

新课程下高中英语时态教学的探究

英语时态的教学贯穿中学教学的全过程,英语时态也是高中英语教学重点,是高考的必考内容。本文立足新课程,运用新理念,并根据多年来使用新教材的教学实践,就高中英语教学中的时态教学,谈谈自己的体会和做法。

一类“图形数列”的通项

纵观近几年的高考数列问题，变化甚大，考题形式开始从具体变得抽象，并出现一些“图形数列”问题．要求学生对数列知识掌握较好，且要提高观察能力，发现规律性．现就近几年高考和模拟试题中出现的与图形有关的数列通项的考题例析如下：

有意无法彰显个性

“有意无法彰显个性”是中国传统文人山水画的一大特点。古代文人一支毛笔、一台砚、一张纸就可以纵情泼墨，笔墨浓淡间一幅意境悠远的山水画跃然纸上，令人叹为观止。高中班主任工作的对象是一个个生情迥然相异还未成年的学生，工作难度可想而知，班主任的专业成长就显得至关重要。

高中英语课堂互动教学初探

互动教学模式主要采用小组合作学习的形式，可以有效地弥补大班授课的不足，将传统教学中师生之间的单向交流转变为师生间、生生间的多向交流。英语课堂互动教学模式实施过程主要包括五个教学环节。

高三历史复习课教学与学生合作意识培养

一、高三历史复习课堂培养学生合作意识的必要性 （一）高三历史复习课存在的问题 由于在高中阶段的历史学习中，高一高二是授新课，教学时间相对宽松，很多教师都愿意并且尝试改变传统的教学方式，关注学生的能力培养。但到了高三，临近高考，时间紧迫，教师在这一阶段只注重学生分数的提高，并为此单纯强调知识的记忆和巩固，使复习课的功能单纯停留在记忆层面，忽视了复习课的教育功能。由于这种教学方法只注重知识结果，却忽视了学生能力的培养，故效果不佳。