构建广东省幼儿体育活动“三维动作”内容体系的研究

根据幼儿身心发展规律和教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》要求,在广东省不同地域、城乡86所幼儿园中开展构建广东省幼儿体育活动"三维动作"内容体系的研究。该体系包括发展幼儿平衡、灵敏与协调、力量与持久力等动作(简称"三维动作")的内容体系和评价指标;结果显示"三维动作"内容体系对幼儿的体能、智力和个性品质发展均有不同程度的促进作用;同时表明:3～6岁是"三维动作"发展的敏感阶段,其中幼儿发展平衡能力的最佳年龄是3～4.5岁,发展力量与持久力的最佳年龄是4.5～6岁,3～6岁均是灵敏及协调能力发展的敏感期。

浅析新教材中阅读教学的任务设计

新课程观念下的英语阅读课堂强调任务型的学习和教学方式,我们可以根据任务教学的基本观念,按照阅读前、阅读中和阅读后三个阶段,设计出不同的任务来。与此同时,对新教材的阅读内容进行适应的调整和取舍。

语文阅读教学中渗透探究性学习之我见

2003年教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》是本世纪高中语文课程改革教学的纲领性文件,《语文课程标准》明确提出在语文阅读教学中要渗透探究性学习方式,老师应结合新课程标准,建立新的阅读教学理念,从而培养学生的创新精神和实践能力。本文就我们语文老师在阅读教学中引导学生进行探究性学习的几种常用方法进行了肤浅的阐述,希望能起到抛砖引玉的作用。

浅谈模仿在声乐学习中的意义

一、模仿在声乐学习中的作用（一）声乐入门学习的导向——模仿好的模仿会让你的声乐学习打下良好的学习基础,不良的模仿会直接影响到后面所有的学习,所以这一步非常关键,学习者应当多向老师提问,在分析和理解的基础上找准模仿的对象和音乐感觉来进行模仿。到了学习者能对老师的范唱有了一定的感性认识,在模仿中能对歌唱的发音、气息、位置、共鸣等技能技巧的掌握,并且能够较为轻松自如地配合和灵活运用的时候,

“生活物理”教育 培养自主学习能力

本文阐述了物理"生活化",能够培养学生自主学习的能力。

坚决对商家的“最终解释权”说“不”——对“最终解释权”的法律分析

国庆、元旦、春节长假黄金周期间，好多店家都在搞促销，不少商业广告、促销海报上都能看到这样一些广告语：“本商场拥有此次有奖销售活动的最终解释权”“本店对促销活动细节有做临时更改之最终决定权”。在这里似乎最终解释成了最终裁决，商家不管自己的行为怎样，只要整个交易过程出现了商家不愿意看到的情况，商家就有权“随心所欲”地朝有利于自己的方向解释，从而可以轻易避免己方受到不可接受的损失，而消费者在其中似乎只能是弱者了。

高中生习作中中式英语分析

按照汉语的思维习惯，生搬硬套地学习和使用英语而产生的错误称为中式英语。中国人学英语常出这类错误，英语初学者或英语成绩较差的学生更为突出。笔者从词汇层面对中式英语进行分析。

短文改错的主要考点与答题窍门

短文改错题要得高分,需要弄清其特点和考查重点,同时还需有正确的解题方法。一、错误类型短文改错设置的错误类型主要有三种:语法错误、词汇错误和上下文逻辑关系错误。二、设题特点短文中共有10处语言错误,每句中最多有两处,每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。其中,要求考生增加、删除和修改的比例通常是1:1:8。三、考查重点1.一致性问题。包括主谓一致、时态一致、并列动词的形式一致、代词指代一致等。2.词性问题。指不同词性的词在句中的不同作用。如,名词在句中常作主语、宾语、表语;动词在句中作谓语;形容词在句中作表语、定语和补语;副词在句中作状语,修饰形容词、动词和整个句子等。

灵活有趣地记忆文学常识

随着教学改革的不断深人，教师们都时刻关注教学改革的新动向，不断优化教学方法，提高教学效率。特别是今年高三毕业班是使用新教材新课标的第一届，如何巧用方法进行系统复习。应对2007年高考，是高三语文老师的迫切要求。

善用课堂 “意外”,把握教学灵机

水到渠成的教学效果固然好，意料不到的课堂意外也正常。面对课堂意外，教师其实不必慌乱，只要应对得法，有正确的认识、良好的心态，并通过引导、启发调控好学生的情绪，完全可将“意外”转化成教学中宝贵的资源和财富，成为提高课堂教学实效的灵机。

高三英语听说备考整体设计

2011年广东省高考英语要求每一位考生进行人机对话考试。本文在如何提高中学生的听说能力这一主题,通过对此现状做出分析后,探究出了一些应试的方法。

浅析在高中素描教学中培养整体意识的方法

在素描教学中教师多是把教学重点放在绘画技巧上面,对学生的思维习惯、学习方法的养成不够重视。教师应该在素描教学中加强对学生整体意识的培养。

高中素描头像教学中提高嘴部刻画能力的策略探究

在素描头像教学中提高学生的五官深入刻画能力一直是教师教学的重点。其中对眼睛的研究较多,而对嘴部这个脸部的最主要表情器官重视不够。对素描头像教学中怎样提高学生对嘴部的刻画能力进行分析和探究。

高中化学教学生活化的策略初探

在素质教育的背景下,高中化学教学方法发生了巨大的变化。在教学过程中,应将化学与现实生活联系起来,关注学生的日常生活体验,从而实现课程的生活化和实用性。在实际教学中,教师应充分认识化学与生活的密切关系,通过生活化教育,拓展学生的化学能力,提高高中生的综合素质。

高中历史教学中历史故事运用分析

随着课程改革的不断推进,对高中历史教学提出全新的要求,为了符合时代发展的要求,使课堂教学质量得到显著提升,需要将历史故事引入到高中历史教学之中,如何在高中历史教学中运用历史故事成为全新的课题之一。本文对其进行详细的研究。

浅谈提高学生实验分析和设计能力的方法

通过用问题串对课本实验分析和深入探讨，提高学生对实验的认识和形成科学思维。通过对变量的分析和实验设计思路的分析，提高学生完成各种实验题的能力，以提高学生的实验能力和成绩。

教材插图二次开发在“生长素的发现”一节教学中的应用

在＂生长素的发现＂一节的教学中,充分利用课本插图,同时对课本插图进行补充完善,循序渐进地探究式地启发学生思考,学生不但能明白课本内容,也能进行简单地实验设计,教学效果良好。

解析高考英语书面表达技巧的培养

英语书面表达是高考英语试卷中的重要组成部分,学生对书面表达的掌握程度很大程度上利于英语知识的掌握与运用,对于学生的英语文化理解能力和运用都是极为有益的锻炼,本文在对目前学生在书面表达失分原因进行了解之后,从书面表达技巧培养上进行分析,旨在提高学生书面表达的技巧培养。

问题驱动式模式在高中化学课堂教学中的应用

随着时代的发展,新课程标准也得到了改变。传统 的教学模式古板而又缺少互动,已经无法满足时代的发展和学 生的学习需求。高中化学课堂教学所涉及的是较为复杂、枯燥 的化学知识,因此传统教学方式无法调动学生的学习积极性。 问题驱动式教学模式可以增强高中化学课堂的趣味性,让学生 自主动脑去解决问题,从而更好地完成化学知识的学习。