基于OBE+CDIO+EIP工程教育模式校企联合培养现场工程师的实践探索与思考

一、国家推动:培养现场工程师服务国家制造强国发展战略 职业教育现场工程师培养是贯彻中央人才工作会议和全国职业教育大会精神,进一步优化人才供给结构,加快培养更多适应新技术、新业态、新模式的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要战略举措。2022年10月,教育部办公厅等五部门印发《关于职业教育现场工程师专项培养计划的通知》,强调要紧密对接先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业等重点领域高端化、数字化、智能化、绿色化发展要求,累计培养不少于20万名现场工程师。

汇川联合动力新能源汽车关键技术产业学院建设的实践探索与思考

一、新能源汽车飞速发展带来了挑战与机遇新能源汽车行业是国家战略性新兴产业,近年来发展势头迅猛。2023年我国新能源汽车产销分别完成958.7万辆和949.5万辆,市场销售占有率达到31.6%,截止2023年底新能源汽车总保有量达到2 041万辆,且发展势头迅猛。2023年4月2日,国务院发展研究中心市场经济研究所副所长王青在中国电动汽车百人会论坛上发言指出:预计2025年我国新能源汽车销量会达到1 700万辆左右,市场渗透率将超过50%,到2030年市场渗透率会突破90%。

校企联合培养卓越工程师的研究与实践

一、校企联合培养卓越工程师的意义我国正处于工业大国向工业强国迈进的重要关口期,对高素质工程技术人才的需求日益迫切。然而,传统工程教育模式存在重理论轻实践、与企业脱节等问题,导致毕业生难以满足企业需求,出现“就业难”与“用工荒”的矛盾。为解决这一难题,教育部于2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”),旨在通过高校与企业深度合作,培养具备扎实理论基础、较强工程实践能力和创新能力的卓越工程师。

新能源汽车电力电子技术分组探究混合学习课堂的实践探索与思考

一、电力电子技术课程教学存在的问题和教学痛难点电子课堂要“带电”,专业教师却“亏电”;专业教师不“输电”,专业建设就“停电”;基础课程不“通电”,专业教学就“耗电”;实训教学不“充电”,课堂学生不“来电”。以上文字表达的意思是,职业院校新能源汽车专业普遍存在电力电子技术课程教学内容和专业教学内容严重脱节的问题,专业教师普遍缺乏关于电方面的知识与技能,还有学校电力电子技术教学实训条件普遍薄弱,教学资源配套也极度缺乏等问题。因此,导致电力电子技术课堂打瞌睡的“特困生”很多,教师抱怨学生难教,学生抱怨课程难学。

以竞赛成果转化为抓手校企深度合作 推动专业内涵建设的探索与思考

一、“岗课赛证”综合育人模式改革的时代背景普通教育有高考,职业教育有大赛。2021年全国职业教育大会明确了发展高质量职业教育培养高素质技能人才的方向,坚持类型定位构建高质量职业教育体系,办好全国职业院校技能大赛,积极参与世界技能大赛,推动“岗课赛证”综合育人教学模式改革,激励广大青年走技能成才、技能报国之路。

整合校企资源帮扶西藏技师学院专业建设的实践探索与思考

一、援藏助学的时代背景。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》,明确指出要求把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。《职业技能提升行动方案》也明确提出要持续开展职业技能提升行动,提高培训针对性,实效性,全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力。扶贫先扶志,扶志必扶智,为了促进西藏地区高质量人才培养和地方经济可持续发展,中央决定成立西藏技师学院。

分组探究混合学习智慧课堂的设计思路与教学实施的实践探索与思考

一、分组探究混合学习课堂革命的相关概念 课堂是教师传道授业解惑的讲堂,是学生人生成长成材的舞台,而教师是学生成长的导师,学生则是自我成长的个体.课堂革命的根本目的就是要通过改变过去课堂授人以鱼的教学方法,通过传授学习方法授人以渔、开发虚实交互资源授人以娱,最终达到完成学习任务成功授人以誉、合理规划职业生涯授人以欲、培养健全心智品质授人以玉的目的.

新时代中高职衔接新能源汽车专业构建“双师型”教师培养体系的探索与实践

本文旨在研究在新时代产教融合的背景下,中高职衔接新能源汽车专业,“双师型”教师的培养方法和路径,构建适合汽车行业、企业和院校深度融合的中高职教育“双师型”教师队伍培养体系,打造“双师结构”与“双师素质”兼顾的高素质专业教学团队,提升“双师型”教师和教学团队培养质量,为我国中高职教育汽车专业“双师型”教师培养体系的改革和发展提供保障。

引企入校,企业项目进课堂推动人才高质量培养的实践探索与思考

一、言“职”有道:人才高质量培养的内涵和途径专业内涵是学校品牌建设的第一支撑,杰出人才是学校品牌宣传的第一名片,创新发展是学校跨越前进的第一动力,课堂革命是卓越人才培养的第一阵地,产教融合是推动人才高质量培养的第一抓手,而学生的高质量就业则是检验学校办学的第一佐证。质量是学校的生命线,学生是教师的代表作,当今新能源智能驾驶技术日新月异,新技术和新技能对人才培养提出了新挑战和新要求,专业发展必须应对新挑战、满足新要求、凝聚新动能、焕发新活力,故专业高质量和人才高质量培养意味着要创新发展。

以成果为导向高职教师下企业实践推动科教融汇的实践探索与思考

一、教师培养现实:教师下企业实践存在理想和现实的差距由于受学科教育体系的影响,一些职教教师没有企业工作经历,缺乏企业实践经验和教科研创新能力,课堂教学难免会坐而论道、照本宣科。正因为如此,国家七部门联合印发《职业学校教师企业实践规定》明确要求“职业学校专业课教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践”。

《汽车维修与保养》杂志“职教园地”栏目征稿启事

2022年4月20日,十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》,2022年5月1日起施行,这是职业教育法制定近26年以来的首次修订!为响应新《中华人民共和国职业教育法》的贯彻实施,不断促进我国汽车职业教育的发展,《汽车维修与保养》杂志、广东合赢教育科技股份有限公司,携手联合国内汽车职业教育领域多家领军企业和行业组织,共同打造全新的“职教园地”栏目。

《汽车维修与保养》杂志“职教园地”栏目征稿启事

《汽车维修与保养》杂志、广东合赢教育科技股份有限公司,携手联合国内汽车职业教育领域多家领军企业和行业组织,共同打造全新的“职教园地”栏目。该栏目现面向汽车职业教育领域业内人士征稿,要求如下。稿件内容1.行业综述类:职业教育发展现状及趋势,汽车后市场发展趋势等;2.校企合作类:探索研究产教融合、校企合作的热点、难点、痛点等;3.技能竞赛类:聚焦职业技能竞赛、教师教学能力竞赛,以及竞赛成果的转化等.

《汽车维修与保养》杂志“职教园地”栏目征稿启事

《汽车维修与保养》杂志、广东合赢教育科技股份有限公司,携手联合国内汽车职业教育领域多家领军企业和行业组织,共同打造全新的“职教园地”栏目。该栏目现面向汽车职业教育领域业内人士征稿,要求如下。稿件内容1.行业综述类:职业教育发展现状及趋势,汽车后市场发展趋势等;2.校企合作类:探索研究产教融合、校企合作的热点、难点、痛点等;3.技能竞赛类:聚焦职业技能竞赛、教师教学能力竞赛,以及竞赛成果的转化等。

《汽车维修与保养》杂志“职教园地”栏目征稿启事

2022年4月20日,十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》,2022年5月1日起施行,这是职业教育法制定近26年以来的首次修订!为响应新《中华人民共和国职业教育法》的贯彻实施,不断促进我国汽车职业教育的发展,《汽车维修与保养》杂志、广东合赢教育科技股份有限公司,携手联合国内汽车职业教育领域多家领军企业和行业组织,共同打造全新的“职教园地”栏目。该栏目将充分发挥各方资源优势,以“坚持产教融合、校企合作;坚持面向市场、促进就业;坚持面向实践、强化能力;坚持面向人人、因材施教”为宗旨,为广大汽车职业院校及其师生提供一个理论研讨、培训实践和沟通交流的学习平台,助力我国汽车职业教育办学质量和师资水平的全方位提升。

《汽车维修与保养》杂志“职教园地”栏目征稿启事

《汽车维修与保养》杂志、广东合赢教育科技股份有限公司,携手联合国内汽车职业教育领域多家领军企业和行业组织,共同打造全新的“职教园地”栏目。该栏目现面向汽车职业教育领域业内人士征稿,要求如下。稿件内容1.行业综述类:职业教育发展现状及趋势,汽车后市场发展趋势等;2.校企合作类:探索研究产教融合、校企合作的热点、难点、痛点等;3.技能竞赛类:聚焦职业技能竞赛、教师教学能力竞赛,以及竞赛成果的转化等;4.职教课堂类:课堂教学及教法改革,教材及资源开发,智慧课堂与教学信息化改革等.

立体式教学在高职院校专业课教学中的应用研究

为提高高职院校专业课授课质量,充分调动学生上课学习的主观能动性,达到“教而有功”的教学效果,本文以《汽车电工电子技术》课程为研究对象,探讨“混合+互动”教学在高职院校专业课教学中有效的应用方法,并通过诊断性评价、过程评价和终结性评价等方式对学生学习前、学习中和学习后3个阶段进行学习成果对比,从而评价授课质量。研究表明:采用“混合+互动”立体式教学的授课班级,上课学习粘性更强,学生的获得感、成就感更强。

以产品开发为抓手推动职教本科卓越工程师培养的实践探索与思考

一、新课题催生新合作:校企深度合作+产品开发引领把需要工作的人培养成工作需要的人,让不甘平凡的人能做出超越平凡的事,是职业本科院校需要研究的课题。把发展创新之力转变成创新发展之利,让职教合赢之事汇聚成合赢职教之势,这是产教融合型企业需要开展的新合作。

《汽车维修与保养》杂志“职教园地”栏目征稿启事

2022年4月20日,十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》,2022年5月1日起施行,这是职业教育法制定近26年以来的首次修订!

整合资源推动汽车专业“课证融通”教学改革的实践探索与思考

一、“课证融通”实施的时代背景与存在的问题分析职教在变天,正是艳阳天,改革热火朝天。国家职教改革实施方案的实施为职教发展吹来一股温暖的春风,全国职业教育大会的隆重召开为职教改革降了一场及时雨,职教法重新修订又给职教未来升起了一道五彩晨光。新职教法明确了职教的类型教育地位,并强调了要通过教学改革增强职业教育的适应性。

校企深度合作探索“三教”改革助力内涵建设的实践创新与思考

为深入探讨“三教”改革助力职教内涵建设,促进校企深度合作和产教深度融合,本栏目特邀我刊编委会委员冯津老师,以企业参与校企合作推动职教内涵发展为题,为读者朋友们深入讲解职教行业的热门内容,包括培养一体化师资、推动课堂革命、开发教材及资源、联合开发实训设备、辅导创新创业、推动赛教融合和技术联合创新等。希望对读者朋友们有所帮助,同时也希望大家能够参与并一同进行深入交流,助力我国职业教育高质量发展,推动企业与职业院校在合作中双促进、双提升。