核心素养视角下小学语文整本书阅读评价的行动研究

一、研究背景“整本书阅读”是提升学生综合语文素养的重要途径之一。然而,目前其教学评价仍以标准化考试为主,显然与整本书阅读所承担的素养目标相悖,导致教学脱离文本的功利化倾向。当前,如何结合前沿教学理论,采用科学的研究方法来解决整本书阅读评价过程中遇到的问题,探索有效的整本书阅读评价策略,已成为教育工作者面临的重要课题。

高中地理“课内+课外”教学实践的行动研究——以主题式教学为视角

主题式教学是一种将学科知识与实践活动相结合的教学方式。主题式教学视角下的高中地理“课内+课外”教学,是指课内创设问题情境,引导学生探究高中地理学习;课外拓展实践活动,促进学生地理实践能力提升的教学模式,旨在弥补传统课堂灌输式学习、机械化学习的弊端。~([1])本研究以吴川市S中学为例,在熟读课程标准和全面了解学生学情的基础上,开展“课内+课外”高中地理教学实践,探索具有综合性、实用性、创新性的高中地理教学模式。

聚焦学科核心素养的教学设计

道德与法治课是落实立德树人根本任务的主阵地,高质量的初中道德与法治课关键在教师。教学设计是道德与法治学科核心素养落地的关键,好的教学设计,能增强学生学习兴趣,使学生主动学习,让学科核心素养内化于心、外化于行。

如何建设统编教材背景下的语文高效课堂

课堂是一个由师生双方共同参与的情景空间,又是一段富有延展性的特定时间。课堂是否高效,受教师、学生、教材、教学方法、教学环节诸要素的协同制约。这本是一个并不新鲜所以也无需赘言的旧话题,但在语文统编教材广泛投入使用后,语文高效课堂的建设却重新成为一个值得研究的新课题。这一课题的研究背景是,统编教材作为一个相对陌生的课堂要素,其有效使用程度已成为制约课堂效率的一个重要影响点。师生双方只有在适应新教材的前提下加大投入,优化认知,才可能使课堂高效推进,实现教学价值。