大学生创业意识实证研究——以广东11所高校为例

采用"当代大学生创业意识量表"和调查问卷,在2 053名大学生中考察了大学生创业意识。结果表明:大学生创业意识水平较高,但属于被动型创业意识;地方和重点高校、高低年级、男女生、不同专业学生等不同群体大学生的创业意识具有不同特点;高校对大学生创业意识影响作用很小,创业教育不尽人意。调研表明,各高校应发挥创业教育的主动性,设置特色创业教育内容,开发创业教育途径,提高创业教育成效。

实践是教育理论的生命——论教育理论的实践性特征

教育理论在教育实践中形成自身并发展自身,实践性是教育理论的本质特征,也是教育理论的生命活力之源。这一特征彰显了教育理论为教育实践提供有效工具和方法论启示的可能,但这种可能向现实转变还受着诸多因素的制约。其中,教育理论工作者从事教育研究的立足点和实践意识是重要因素,直接影响着教育理论成果对教育健康发展的积极引领作用和推进力度。

教育均衡发展的理论思考——从十八大报告看中国教育改革与发展的战略

教育均衡发展是中国社会发展的客观要求与必然选择,也是当前中国教育改革与发展的一个基本理念和战略选择,更是教育理论界与实践界共同关注的重大问题。教育均衡发展在实践中还存在着一些认识上的误区,而要办好人民满意的教育就必须正确理解教育均衡发展的内涵,理性审视教育不均衡发展的现状,共识教育均衡发展问题,建立教育均衡发展规划,制定教育均衡发展战略,选择教育均衡发展路径。

基于微课资源应用的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以《现代教育技术》课程为例

本文结合《现代教育技术》课程，对于以微课为基础的翻转课堂在其实验教学领域的应用展开详细的分析，并且结合有关文献对实验教学的应用程度进行分析，然后通过实验研究对学生的学习效果进行分析总结，希望本文能够为翻转课堂的应用提供实质性的借鉴意义。

广东省梅州市教师任教意愿调查研究

本研究对广东省梅州市教师的任教意愿进行深入的调查研究,从行为意向、工作报酬、工作性质、工作环境、工作升迁、对师范教育的态度等因子进行分析,以期了解影响教师任教意愿的因素,并提出相应的对策。

小学生消费观的调查——以广东省梅州市梅江区为例

小学生作为一个特殊的消费群体,由于其文化"免疫"能力差,容易受到外界各种消费观的影响,存在着很大的不确定性,因此有必要对他们进行专业的研究。家长的言教和"身教"、广告的"印刻"效应、教师的引导是影响小学生消费观的主要因素。经过问卷和访谈调查发现,小学生消费观大体上分为炫耀性消费观、从众性消费观、健康的"绿色"消费观三种,建议教师要视具体情况进行正确的、有针对性的引导。

师范生开展科技史教育探析

良好的科技素养是合格师范生必须具备的素质,目前我国的师范生教育缺乏科技史教育,科技史课程缺失,导致师范生科技素养不高。师范生教育必须结合专业特点,把科技史教育融合到专业课程中,或把科技史课程列为师范生的公共必修课,通过加强科技史教育来提高师范生的科技素养,为未来培养合格的教师人才。

改善培训机制,加强中小学教师教育技术培训效果

中小学教师教育技术能力对教育改革与发展有着至关重要的作用。本文从培训的原则、形式和评价体系等方面探讨了如何改善培训机制，加强中小学教师教育技术培训效果。

人文关怀视角下的现代小学教育管理探析

现代教育管理已越来越关注以人为本,而人文关怀是最能彰显人的本性的价值取向。小学教育在整个教育事业中具有举足轻重的地位,是科教兴国、人口素质形成的奠基工程,而小学教育管理又是教育管理的重要组成部分。有研究者从人文关怀的含义、小学教育管理中人文关怀与制度管理之间的关系出发,以教育管理者(教师)、受教育者(学生)和建设校园文化为主要对象,探索实施人文关怀的有效途径。

我国教育技术主要研究领域的历史演进——基于CNKI“两刊”关键词、主题词的类团分析

类团分析方法是共词聚类分析方法的一种。文章通过对1994—2010年共17年的《电化教育研究》、《中国电化教育》载文的关键词和主题词开展类团分析,绘制了类团演变图、类团关系图和类团战略坐标图,揭示了我国教育技术研究的有效类团在类团个数、类团演变、核心类团、中心词、类团地位等方面的变化,以可视化的形式展示了我国教育技术主要研究领域的历史演进过程。

我国教育技术学博士学位论文元分析

本文以1998年以来我国已发表的173篇教育技术学博士学位论文为研究样本,先采用内容分析法,从论文研究的服务对象、研究范畴、研究主题、研究目标类型、研究方法类型进行统计分析,然后再采用词频分析法和共词分析法对论文关键词进行词频分析、聚类分析和多维尺度分析,总结出我国教育技术学博士学位论文的研究特征和研究动向,并绘制了教育技术学博士学位论文研究知识图谱,以期为教育技术学专业相关研究者提供研究参考和借鉴。

我国教育技术学者合著网络知识图谱构建研究

知识图谱可以以可视化的形式展现学科的知识体系,借助教育技术期刊载文中的作者合著信息,可以构建出我国教育技术学者合著网络知识图谱;通过社会网络分析方法,可以对合著网络进行整体属性、社群结构、中心性、小团体、核心—边缘结构分析,从而得出合著网络的各项特征。结果显示,我国教育技术学者合著网络的密度较小,网络聚集度不大,虽具有小世界效应特征,但连通性较差,合著局限在小圈子内,同时具有核心—边缘结构。可划分为15个合著群体,有较多的高产合著组合和合著小团体,内部派系比较复杂,不过规模都较小,他们信息分享和科研合作机会的差别较大,黄荣怀、何克抗、李克东等学者是合著网络的核心学者。

教育技术学专业本科生职业认同调查研究——以某高校教育技术学专业为例

通过编制职业认同调查问卷,以广东省某高校教育技术学专业学生为调查对象,调查了教育技术学专业本科生职业认同的总体及各分维度现状,分析了促使教育技术学专业本科生职业显著认同的相关因素。指出教育技术学专业本科生整体的职业认同感中等略偏低,不同年级的职业认同感有所不同;学生的职业价值观比较端正,职业认知程度与职业情感偏低,职业意志较为薄弱,职业能力不突出,主要由社会、学校、家庭及个人等多方面造成。

高校师范生教育实习质性研究——以某高校教育技术学专业为例

采用质性研究方法对某高校教育技术学专业的实习生展开教育实习的质性访谈调查,通过质性转码和编码,构建了高校师范生教育实习状况因素框架体系,并结合具体质性资料分析了师范生教育实习在实习学校、实习指导教师、实习准备等方面的主要情况,发现了实习时间、实习管理、实习指导等方面存在的问题和不足,并提出了改进意见和建议,为教育实习相关工作和研究提供有益参考。

师范生教育技术能力培养效果影响因素研究

性别、专业性质、计算机能力水平是影响师范生教育技术能力培养效果的三个重要因素,通过对师范生教育技术能力培养调查收集的数据进行非参数检验统计,可以了解和验证性别、专业性质、计算机能力水平因素对师范生各教育技术子能力培养的影响状况,为促进师范生教育技术能力培养提供有益的参考和建议。

基于SNA的我国教育技术研究分析

社会网络分析(SNA)为学科研究提供了新手段和新方法,通过构建我国教育技术研究高频词共词网络并进行社会网络分析,可以从一个新的角度了解我国教育技术研究现状。研究结果揭示,我国教育技术高频词共词网络是一个密度较大、网络聚集度较好、具有小世界效应的网络,体现出我国教育技术研究比较成熟;"远程教育"等5个高频词的三种中心度均居前列,它们是我国教育技术的热门研究主题,具有最强的影响力,对共词网络的形成起着最主要的作用;共词网络存在5个最大的1-派系,"信息技术"等9个高频词是构成我国教育技术研究高频词共现网络各派系的骨干成员;共词网络存在核心——边缘结构,"信息技术"等7个高频词是我国教育技术研究的核心研究主题;共词网络可划分为12个学术领域,各自广度和成熟度都有较大差异。

远程教育学与相关学科关系分析——基于期刊同被引方法的研究

期刊同被引分析是研究学科及其相关学科关系的一种有效方法。文章运用期刊同被引分析方法,依托CNKI期刊论文数据库,构建了期刊同被引矩阵,确定了10个我国远程教育学的相关学科,并绘制了远程教育学与相关学科的可视化知识图谱。研究数据结果表明,教育技术学、成人教育学是与远程教育学关系最紧密的学科,高等教育学、图书馆与情报学等学科与远程教育学也有较强的学术联系。

教育技术学专业双语课程建设研究

从双语教学与专业英语教学的关系、开展教育技术学专业双语教学的必要性出发,探讨了教育技术学专业双语课程的教学目标、教学模式等问题,对教育技术学专业双语课程的课程体系建设、教材建设及师资队伍建设等进行了探索。

2001—2010年我国教育传播研究文献分析

教育传播研究是教育技术的重要研究领域。从论文发表年度、发表期刊、作者、作者单位、研究主题以及关键词词频等方面,对2001—2010年的教育传播研究期刊论文进行了分析,以掌握近10年我国教育传播研究的基本状况,为未来的教育传播研究提供参考。

小学英语教师课程素养现状研究

课程素养是教师专业素养的重要组成部分,是关乎课程要素的教师个体品质。采用“小学英语教师课程素养量表”,随机抽取广州市小学英语教师为被试,结合测量法、访谈法考查小学英语教师课程素养水平。结果表明,小学英语教师的课程素养总体水平较高,其中课程意识和课程反思能力较强,课程知识和课程开发能力较弱;不同工作任务的小学英语教师课程素养水平存在极显著差异,相较于“单纯教学”型教师和“教学为主、科研为辅”型教师,“教学与科研并重”型教师的课程实施能力、课程反思能力和课程开发能力相对较强,教育科研是有效提升教师课程素养的重要途径。