浅谈小学数学思想方法的渗透

数学思想方法是生活实际中的数量关系和空间形式在人们的意识中思维产生的结果;它是理论化、系统化了的数学知识,是对数学事实、理论、规律的本质的理性认识。因此,当代小学数学教师理应在教育教学中注重数学思想方法的渗透,促进学生发展。本文从钻研教材,挖掘数学思想方法;创设教学情境,渗透数学思想方法;解题应用,领悟数学思想方法;课外活动,提升数学思想方法等几个方面加以阐述。

如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力,是求知学艺的先导。一旦激起学生的兴趣,学生学习就会来劲,窍门就会大开。通过掌握学生的心理,努力驾驭课堂,设法调动学生参与学习的积极性,培养学生学习数学的兴趣,学生就会感到数学充满乐趣。

引导学生释疑,提高探究的能力

新课程标准提倡在语文课堂教学中,让学生自主学习,自主探究。并在探究学习中,发现问题,质疑问题,探究解决问题的方法,通过探究获得知识和能力。那么,在课堂教学中,当学生质疑后,教师怎样引导学生释疑,提高探究的能力呢?我在教学中有下面几点体会。(1)引导学生找。学生提出问题之后,应让他们仔细阅读课文,从教材中找出答案。以“找”释疑是一种基本的释疑方法,这种方法能培养学生的自学能力,并让他们逐步养成带着问题进行阅读的良好习惯。

如何提升低年级学生的朗读素养

在当今教育背景下,从小学低年级开始,就要注重对学生进行朗读素养的培养。教师可以从朗读的基本要求、教师的范读引领以及学生的快乐阅读等方面来提升学生的朗读素养。

低年级传统文化特色班级创建策略

一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响,对学生的智能发展、人文品格的塑造起到推波助澜的作用,会给同学们提供丰富的精神食粮,它会连同校园文化一起为同学们的成才添上了厚实的新羽。本人从基本孝道做起,以爱的教育为核心,以“中国传统文化”为主线,以人文性管理为手段,以养成教育为途径,以特色活动为载体,引导同学们感受中国传统文化,树立民族自尊心、孝心、自信心、自豪感,从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝,从而继承传统的美德、良好的风范、顽强的意志,发扬中国灿烂的传统文化。

求善立德身正学高——做一名合格的辅导者

在现实之中有很多事物都有着丰富的教育意义,因此教育学生不能够局限在书本之内。我们应该走出书本、走出课堂。在文中就针对小学生的实际情况,对如何去引导他们进行探讨。

如何优化班级管理,培养学生自信

班集体是学生成长最直接、最有影响力的因素。良好的班级管理,能使每个班集体和学生的创造力得到最大限度的发挥,能使每个学生的自信心得到不断地提升。

多变的角色无私的关爱

班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法。班主任老师要针对学生的不同情况,扮演好不同的角色。在我的班主任工作中,我就在不同的时间、地点扮演着慈母、严父、良师、朋友等种种不同的角色。

精心激趣,追求实效课堂

随着新课程改革的实施与不断推进,各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现,课堂教学异彩纷呈,极具观赏性。时下,许多教师只顾盲目跟风,追求时髦,课堂华而不实,光注重热闹,这不是我们要的课堂。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效的。如何以最少的时间和精力,获得最佳的数学课堂教学效果？本文结合笔者的教育实践,谈谈笔者在数学课堂教学中实现课堂高效性的一些策略。