小组合作在小学低年段识字教学中的应用

在小学低年段识字教学中应用小组合作的教学模式,不仅符合学生认知发展的规律,同时也顺应我国教育发展的趋势。但是,从我国的教育现状来看,小组合作教学模式在教学的实际操作中,其教学效果受到教师、学生、教学环境等各方面的严重影响。所以,提高小组合作教学模式的教学组织和调控能力,增强小组合作学习的教学效果在小组学习教学模式应用中显得非常重要。简单地介绍分析了小组合作学习模式在小学低年段识字教学中存在的问题,同时对如何提高小组合作教学模式的组织和调控能力提出了相应的对策,以期在小组合作教育模式的应用中起到一定的建议指导。

以建构主义学习理论为指导进行健身知识技能教学

以运动技术为中心的体育教学理论 ,不能适应健身知识技能教学的需要。在认识和理解建构主义学习理论的基础上 ,分析健身知识技能教学的特点 ,认为建构主义理论建立新的体育教学模式为健身知识技能为核心的体育教学 ,提供了物质基础 ,使之成为健身知识技能教学理论新的生长点。

试述体验性学习方式的特征和操作环节

体验性学习方式,是指学生在教师的引导和组织下,让学生在自主的学习活动中认同学习内容、体验学习过程、领悟学习的知识和技能要点的学习方式.为了学习和理解体验性学习方式,并将之运用于小学体育教学实践之中,现将具体特征和操作环节进行分析和探讨.

试探“让学生体验学习过程”的教学方式

一、对"让学生体验学习过程"的教学方式的理解 "让学生体验学习过程"这种教学方式,是教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学习的内容、体验学习的过程、领捂学习的知识和技能.这里,为了表述的方便,我们用以下两种体育课堂教学中常见的现象来进行分析,以加深我们对这种教学方式的理解.

对CAI进入体育课堂教学的思考

一、CAI 进入体育课堂教学是现代教育技术发展之必然CAI(计算机辅助教学,Computer Assisted Instruction,简称CAI)是指利用计算机为媒体帮助教帅执行教学功能的活动,它既代表一个广阔的计算机应用领域,又代表一种新的现代教育技术。把 CAI 引入体育课堂教学之中,是体育教学科学化和现代化的重要环节。计算机辅助教学的最大特点是多媒体组合,可以同时刺激学生的多种感觉器官,增强教学效果。CAI 的形式多种多样。教师可以通过助教型课件。

变有意的错误为可用的资源

上课的过程．应该是个完整的不容打断的“流水线”。但是，我们的课堂．往往被这样或那样的“意外”所打断。曾经读过一个教学故事：一位教师在教学Sh0P—P1ng等几个单词的读音和意义时．

歌声化解难题

上课铃快响第二遍了，刚出办公室门口的我，被一个学生撞上：“老师，不好了，王永豪他们几个不是准备上课，而是在故意捣乱!”我的脑袋“轰”地一声——怎么搞的，又搞什么鬼？昨天才狠狠批评了他们一顿，今天又犯了。

“完美”的背后

真实的遗憾比虚假的完美更动人,更具生命力。关注学生就是关注学生的情绪和情感体验。关注本身就是最好的教育。

关注细节,让教育生辉

“教师担负着‘教书育人’的神圣职责，应该首先是一位德育工作者”，“德育要贯穿于教学的全过程”，这是许多教育工作者的共识。然而，在我们的课堂教学中，有些教师的教学行为和教育细节却很少考虑到对学生品德行为的影响，那些习以为常的教育行为给学生的内心体验足以冲淡老师对他们的专门环节的思想教育。