以"党建+"模式提升高校基层党组织组织力——以广东外语外贸大学国际商务英语学院为例

提升组织力是新时代高校基层党建工作的重点.通过文献研究和实证研究,以广东外语外贸大学国际商务英语学院党委对"党建+"模式的探索和实践,探讨对高校基层组织力建设的启示.在"党建+"模式工作格局下,需树立大党建理念统筹谋划,建立突出政治功能的保障机制,创新组织设置和工作方法,把握意识形态工作的主动权和话语权,着力打造党建品牌增强基层组织活力,以有效解决基层弱化、虚化、边缘化和淡化、软化、形式化的问题.

商务英语专业学生自主学习能力的年级差异——以广东外语外贸大学英语(商务管理)学生为例

为了解商务英语专业学生全英商务类课程自主学习能力的年级差异,本研究选取了广东外语外贸大学商务英语(管理)专业四个年级的学生,以问卷调查为主要工具,对学生的学习动机和策略进行了测评。对回收有效问卷的统计发现,大四学生在学习控制信念、自我效能、内部价值、考试焦虑、信息加工能力、考试策略和学习辅助手段上的表现优于其他年级。大三学生的学习控制信念、自我效能感、内部价值、功用价值认同最低,学习焦虑感最强。大二学生的学习辅助手段使用最不理想。大一学生对学习的功用价值最为认同,自我检测能力最强。根据调查结果,作者对院系和授课教师提出一些促进各年级学生自主学习能力开发和培养的建议。

论涉外法治人才的培养——基于广东外语外贸大学办学实践的考察

培养涉外法治人才已成为国家治理法治化的一项内在需求。涉外法治人才是一种国际化精英型人才,这一定位符合我国法律人才培养分层化的发展趋势。实现涉外法治人才培养需要在培养目标与法学教育现状之间建立可行性的实施机制。在考察广东外语外贸大学的涉外法治人才培养办学实践的基础上,从制度建设层面探讨涉外法治人才培养的实施机制,认为这一机制应包括目标体系、课程体系、组织体系和质量评估体系。

商务英语教师科研能力及其发展策略研究——以广东省独立学院为例

该文以需求理论为指导,对广东省16所独立学院商务英语教师进行了问卷调查和访谈,开展定量研究。SPSS统计数据的分析结果和访谈都表明独立学院商务英语教师科研能力比较薄弱,文章分析了独立学院商务英语教师科研现状及影响科研的因素,从个人、学校和教育主管部门三个层面提出了一些提升独立学院商务英语教师科研能力的对策和措施。

地方本科院校商务英语专业课程体系现状及改革研究

课程体系是实现人才培养目标的重要载体和手段。通过问卷调查广西四所本科高校的商务英语专业课程体系现状得知,他们的课程设置整体而言较为合理,但仍有提升空间。具体来看,四所高校的商务英语专业课程体系具有内容安排较为科学、学分分配相对合理、教学满意度较高、课程质量监督体系相对完善等优点,但同时存在课程特色欠缺、学时分配不均、学生课堂参与度不够、教师教学反思不足等问题。针对存在的问题,基于《国标》和《指南》提出了创新人才培养理念、开设校本特色课程、适度增加专业实践课学时、综合运用多种教学方法、加强教学质量监督等建议。

商务英语教材中的语类资源研究

文章旨在探讨教材中的语类资源。研究基于系统功能语言学悉尼学派语类研究和语篇语义学,以商务英语专业经典教材《营销学原理》为例进行探讨,建立了语类、知识建构、教学启示三维分析框架。分析发现,教材中的基本语类资源包括程序、说明、术语解释、练习、参考文献等;专业知识主要通过引入、罗列、再现、情境化术语概念,建立术语概念的详述、延伸和增强等拓展关系,及语篇语义范畴耦合等三种方式而建构。

商务英语商科类课程课堂话语探究——基于耶鲁大学商科类公开课《博弈论》课堂话语的分析

通过运用弗兰德斯互动分析系统(FIAS)方法,将耶鲁大学商科类公开课《博弈论》第一堂课的录像作为样本,对其课堂话语结构、教师风格及课堂控制倾向等方面的特点进行系统分析。分析结果显示:教师在教学中采用幽默的话语提高课堂的趣味性,通过多种教学方法和手段培养学生的学习兴趣;教师的课堂话语表达能力强,启发式教学特点鲜明;教师给予学生大量积极强化的影响,接受并采用学生观点,与学生形成一种伙伴互助关系。这些教学特点对于国内商务英语商科类课程课堂教学的教学模式、教学方法、教师语言表达能力和教学风格等具有重要的启示作用。

商务沟通视域下的过程化商务英语写作能力探索

随着国际商务活动的日益频繁,商务英语写作同时作为一种语言技能和交际技能越发凸显其重要性。鉴于其有别于传统的英语写作,商务英语写作能力的构成亟需明确。通过梳理大学英语写作教学与研究发展历程和商务沟通理论对于写作的要求可以看出,商务英语写作能力需要在动态过程的背景下划分为筹划、写作和完成三个环节进行分析。各环节能力要素应拓展为包含商务信息收集和整理、受众分析、媒介选择、语言受众偏向性、有效性等方面。商务英语写作能力的清晰界定将使商务英语写作教学更加有的放矢,商务英语写作评价更为准确有效。

商务英语专业学生英语词典使用调查研究

商务英语已成为许多高等院校开设的新兴本科专业。与普通英语专业学生相比,商务英语专业学生在英语词典使用方面表现出一些不同特点。本研究对大学商务英语专业学生的英语词典使用行为进行了调查,内容包括所用词典数量、常用词典类别、词典使用目的、词典使用技能等四个方面。调查结果显示,学生商务英语学习中英语词典参与度不够高,词典类别涉及较少,使用目的比较单一,词典使用技能比较薄弱。研究发现,商务英语学习需要强化英语词典角色,学生需要了解和使用不同类型的英语词典,英语词典使用技能培训亟待加强。纸质词典、英英词典、商务专业词典和非词典类辞书需要得到更大程度的运用。充分发挥英语词典的辅助功能,可以使商务英语学习事半功倍。

从商务英语到英语商务——培养英语复合型人才的一种模式

把商务英语教学与用英语讲授的商务课程教学相结合是一种旨在培养商务英语复合型人才的教学模式。采用这种教学模式有三个理由:培养商务英语复合型人才必须将英语语言教学与商务教学相结合;英语教学的主要宗旨是帮助学习者掌握一门从事专业的交际工具,而不是语言学研究;英语商务教学是商务英语教学的发展。

对商务英语专业全英教学模式的调查与分析

商务英语专业作为语言学门下的一门独立学科正在日趋成熟和完善。目前在全国高校中已有超过400所大学开设了商务英语专业课程,而其中许多高校都在尝试全英教学模式。全英教学模式,作为一种方兴未艾的办学实践,其实际办学效果、教学方法、教材使用、教师队伍建设等方面,都有待于我们进行及时的总结和探讨,以便使这种教学模式逐步完善和提高。

商务英语教师自主能力调查与研究

文章以教师自主理论与商务英语教师能力构成要素为理论框架,以问卷调查的方式研究来自全国中、东、西部地区多所高校的120名商务英语教师的自主能力。基于调查结果,文章探讨了被调查者在教师自主7个维度的不同表现及其原因,并针对教师在不同维度存在的缺陷和不足提出了针对性的建议和对策。

论高校商务英语专业教师能力的培养——基于国际化和本土化视角

随着我国高等教育国际化进程的加快,商务英语专业教师的培养在逐步引起学者和教育管理者的关注。本文基于国际化和本土化视角,分析高校商务英语教师的能力需求,探讨高校商务英语教师发展过程中存在的问题,同时借鉴企业人力资源管理的方法,从商务英语专业教师的招聘、培训、教学与科研、考核、薪酬和教师发展机制等六个方面出发,提出了培养商务英语专业教师素质能力的策略。

国内商务词典研究与商务英语学习词典编纂

为了合理地编纂一部符合国内商务英语专业学生需求的商务英语学习词典,笔者从词典定位、宏观结构及微观结构三个方面对国内商务词典研究现状进行了文献综述,总结相关观点,提出对商务英语学习词典编纂的启示。具体是:(1)在词典定位方面,应采取用户本位的原则。(2)在宏观结构方面,收词立目范围要广,但又要有针对性;收词应考虑词目的实用价值;收词应综合考虑规定主义和描写主义;收词的过程应充分利用语料库;词目按音序编排;设立副词目及复式结构;设立参见结构。(3)在微观结构方面,词目中文释义应注重专业性,明确概念术语,注意专业术语的单义性;按照商务用语的特点排列词目中文释义;词目示例的筛选要考虑其在语义及句法功能两方面的代表性。这些启示对商务英语词典的编纂起到指导作用。

语义场理论在商务英语词汇教学中的应用

本文探讨如何利用语义场理论来改进商务英语词汇教学的方法,将语义场理论应用于构建商务英语的心理词库,促进商务英语词汇的习得。

商务英语的学科定位及其发展趋势

商务英语是一门应用型的边缘交叉学科。它以语言学与应用语言学为理论指导,应用于商务、经贸等领域里,是英语中一种重要的功能变体。它既具有简洁性、固定性、专业性,又有准确性和含糊性的矛盾统一特征。作为专门用途英语的一个重要分支,商务英语在为促进人类的文化交流和各国间的商务往来中,将日渐变得不可缺少。

商务英语学科发展及其相关研究述评

商务英语学科的迅猛发展正在引起各界关注。文章对商务英语的学科定位、国(境)内外商务英语的研究现状进行分析,并运用SWOT分析模型探讨商务英语学科所具有的优势、不足以及所面临的机遇和挑战,力图为商务英语学科的可持续发展提供相关支持。

国内商务英语词汇教学研究现状分析

文章通过检索中国期刊全文数据库(CNKI)中的论文,对2011年底前刊登在国内期刊上有关商务英语词汇研究的论文69篇进行了统计分析。结果发现:显示:近几年商务英语词汇教学研究的论文数量基本呈现上升趋势;研究范围相对较广,但存在重复研究和对学习主体的关注度不够的现象;研究大都采用非材料性研究的方法,实证性研究相对较少。这些发现对今后的商务英语词汇教学研究具有一定的指导意义,也为商务英语学习词典的编纂提供有益的启示。

商务英语内涵及课程设置刍议

新时期对商务英语要从语言和商务两个层面去理解,商务英语包括普通英语、商务特殊英语和商务专业的知识和技能,是三者的有机融和。与此相对应,商务课程的设置也要兼顾到这三者关系,遵循商务英语从语言到语言和专业相结合的规律,在为学生打下扎实语言基本功,丰富他们的专业知识的同时,提高他们在商务环境中应用语言的能力。

体裁教学法与商务英语写作教学

商务英语写作具有高度的社会规约性,强调主导语篇生成的交际目的及实现这些目的的语步。以体裁为导向的教学循环模式为体裁教学法在商务英语写作教学中的实施提供了指导思想。实施体裁教学法的核心步骤在于归纳出一套适于在教学中操作的图式结构。