心理学常用效应量的选用与分析

效应量在量化方面弥补了零假设检验的不足。除了报告检验结果外,许多期刊还要求在研究报告中包括效应量。效应量可以分为三大类别:差异类、相关类和组重叠类,它们在不同的研究设计(如单因素和多因素被试间、被试内和混合实验设计)或在不同的数据条件下(如小样本、方差异质等)可能有不同的计算方法和用法,但许多效应量可以相互转换。我们梳理出一个表格有助应用工作者根据研究目的和研究类型选用合适的效应量。

大学生手机成瘾与心理健康的关系研究

采用大学生手机成瘾倾向量表(MPATS)与症状自评量表(SCL-90)对540名大学生进行测量,并运用独立样本t检验、相关分析和多元线性回归分析等考察变量间的关系。结果表明:(1)大学生手机成瘾检出率为33.06%。(2)对比非手机成瘾组,手机成瘾组在SCL-90总分及各因子上得分更高(p值均<0.05),即手机成瘾大学生存在不同程度的心理健康问题,心理健康水平可能是影响手机成瘾的重要因素。(3)人际关系敏感度、抑郁、焦虑对手机成瘾具有一定的预测作用(β值分别为0.32、0.34、0.18),即人际关系敏感度、抑郁、焦虑是影响手机成瘾的重要因素。大学生手机成瘾问题严峻,必须及时采取相应的手段提前预防,并且提供相应的心理咨询手段。

高校心理学专业课程双语教学面临的问题及对策

心理学的专业性质以及在我国的发展状况决定了高校心理学专业课程采用双语教学是很有必要的。目前,开展心理学专业课程双语教学主要存在师资不足、学生外语水平参差不齐、双语教材缺乏、教学模式不成熟等问题。解决这些问题,首先需要高校管理部门改变"重科研轻教学"的高校教师考核标准,把教师的工作重心引导到教学上;其次双语教学要在明确教学首要目标的基础上灵活掌握教学模式。

大学生社会支持与抑郁情绪的关系探讨

运用社会支持和抑郁自评量表(SDS)对吉林省4所高校的650名大学生进行调查,以探讨大学生社会支持与抑郁情绪之间的关系。结果表明,抑郁与非抑郁大学生在社会支持的各方面都存在着极其显著的差异;相关分析表明,大学生抑郁与社会总支持及3个维度存在显著的负相关(<0.001)。其中,抑郁与社会总支持及主观支持的相关程度较高;社会支持的3个维度能够预测大学生抑郁18.6%的变异量。可见,大学生抑郁与社会支持密切相关,主观支持对抑郁的影响较大。

广州大学城大学生心理账户内隐结构模型建构

以广州大学城10所高校220名学生为被试,参照中国人心理账户内隐结构模型建立广州大学城大学生的心理账户内隐结构模型。利用验证性因子分析对两模型分别进行验证和比较分析,结果表明:广州大学城的大学生的心理账户系统有一个"5-7-4"分类结构。中国人心理账户内隐结构模型适用于广州大学城的大学生,但大学生的心理账户仍具异于一般成人的特点。大学生心理账户结构模型的构建对探究大学生经济决策行为具有重要意义。

父母教养方式对大学生职业自我效能感的影响:心理韧性的中介作用

目的探讨父母教养方式对大学生职业自我效能感的影响,并检验心理韧性的中介效应。方法采用家庭教养方式量表、心理韧性量表、大学生生涯自我效能感量表,对414名大学生进行线上和集体线下施测。结果父母教养方式情感温暖维度与心理韧性、职业自我效能感呈显著正相关,而过度保护和拒绝维度与心理韧性、职业自我效能感呈显著负相关,心理韧性与职业自我效能感呈显著正相关。父母教养方式中情感温暖维度在大学生心理韧性影响生涯自我效能感中起到完全中介作用,而过度保护和拒绝维度起到部分中介作用。结论该研究探讨了家庭教养方式、心理韧性对大学生职业自我效能感的影响,为大学生就业指导提供了数据支持;为大学生的父母教养方式、心理韧性等研究提供了理论依据。

动机的自我决定理论及其应用

介绍了动机的自我决定理论(SDT)的主要内容,综述了自我决定理论所强调的自主动机在学校和家庭教育、心理治疗、运动和休闲、组织管理、朋友和浪漫关系等各应用领域里表现出的积极效果。同时,对SDT理论进行了评价,并指出了今后SDT理论需要进一步探讨的问题:跨文化一致性、基本概念界定和动机的个体差异等。

动机的自我决定理论及其在管理领域的应用

介绍动机自我决定理论(self-determination theory)的基本内容及近来的研究成果,介绍Gagne'和Deci所提出的自我决定理论的工作动机模型,还探索SDT对组织管理的启示和未来的研究方向。

空间-时间隐喻的心理机制研究

该文通过2个实验探讨了空间-时间隐喻的心理机制。实验1的结果表明,空间关系加工可以促进时间加工。实验2考察了空间图式和时间图式间的关系问题。结果表明,空间图式和时间图式间的关系符合弱式的隐喻建构观。

广州大学城大学生学业倦怠调查研究

目的:研究广州大学城学生的学业倦怠状况。方法:采用大学生学习倦怠问卷对500名广州大学城学生进行问卷调查。结果:①不同专业的学生在学业倦怠的成就感低下与去个性化两个维度上存在显著差异;②在校学习成绩不同和面对不同就业压力的学生在学业倦怠的情感耗竭、成就感低下、去个性化三个维度上均显示出显著的差异性;③学习成绩在学业倦怠的总分及其三个维度上存在显著的正相关;④学生面临的就业压力与学业倦怠总分及成就感低下存在显著的负相关,但与去个性化存在显著的正相关。结论:当前广州大学城的学生存在较轻程度的学业倦怠。

大学生手机依赖现状的调查研究

为了解大学生手机依赖的现状以及其危害,并探讨干预措施。采用大学生手机依赖问卷调查发现:大学生手机使用率百分之百;四分之一的大学生有手机依赖,其中文科生发生率35%,理工科学生发生率20%,医学类学生发生率18%;94.5%的大学生认为玩QQ、微博、微信等交流软件是使用手机主要用途之一,75.9%的大学生认为传统的打电话发信息是使用手机的主要用途之一,58.2%认为浏览网页是使用手机的主要用途,35.4%的认为玩游戏是使用手机的主要用途之一;手机依赖倾向不存在手机价格、生源地、性别差异。

基层公务员职业生涯高原对工作-家庭冲突的影响:情绪耗竭的中介作用和心理脱离的调节作用

为了考察基层公务员职业生涯高原对情绪耗竭及工作-家庭冲突的影响,采用公务员职业生涯高原问卷、情绪耗竭问卷、工作-家庭冲突问卷及心理脱离问卷,对335名基层公务员进行调查。结果表明,职业生涯高原与工作-家庭冲突呈显著正相关;情绪耗竭在职业生涯高原与工作-家庭冲突之间起部分中介作用;心理脱离在职业生涯高原与情绪耗竭之间起调节作用,并且能够调节职业生涯高原通过情绪耗竭影响工作-家庭冲突的中介效应。

动机的自我决定理论在行为改变中的应用

动机的自我决定理论是由美国心理学家Deci和Ryan提出的动机过程理论。它不是把动机看作一个单一的概念,也不是把动机简单地区分为内部动机和外部动机,而是把动机看作一个连续体,从外部动机到内部动机需要经历三个内化程度不同的中间水平。近来的研究者发现,动机水平不同对行为改变效果的影响不同。在此理论的基础上,Ryan提出一个行为改变和保持的模型。同时,研究者还发现基于自我决定理论的心理治疗与动机性访谈技术有很多相似之处,且他们可以相互补充。

广州大学城大学生需要的探索性研究

需要是人类活动的基本动力,影响大学生行为的动机。根据目前各学者关于大学生需要的研究,结合自制问卷得出目前广州地区大学生具体需要分为6大类25种。优势需要依次是物质生存、健康、心理素质、成就、交往与人际关系、和平与求职的需要。广州地区大学生的需要结构总体上是积极向上的,体现了时代特征。某些需要存在着年级、性别、学科性质、学校性质等因素上的差异。

非理性拖延与病理性互联网使用的关系:压力的中介作用

拖延在生活中十分普遍,尤其是年轻人,总倾向于把任务拖到＂最后期限＂才开始行动。拖延正式进入心理学研究领域是在20世纪70年代末[1]。随后研究者从各个维度对拖延进行了探讨,包括拖延的内涵、分类、影响因素、结果变量等。研究者普遍认为拖延是由认知、情绪、行为等要素相互作用而成的复杂的心理和行为模式,具有消极的作用[2]。

人格特质与创伤后应激障碍的关系——述情障碍的中介作用

本研究选取汶川地震后半年四川绵阳地区某高校344名大学生,采用事件影响量表修订版、多伦多述情障碍20个条目量表、艾森克人格问卷简式量表进行施测。结果发现PTSD检出率为15.1%;述情障碍在神经质与创伤后应激障碍之间存在部分中介效应,中介效应占总效应的比例为41.2%;述情障碍在内外向与创伤后应激障碍之间存在完全中介效应。

论当代大学生孝道面临的挑战与对策

孝是中华民族的传统美德,在新的时代背景下,当代大学生的孝道带有深刻的时代烙印,传统孝道正面临几个方面的挑战,表现为:孝与顺出现分离;养亲观发生变化;群体差异显现。研究认为应从以下几个方面采取措施:提供榜样,发挥榜样的导向作用;注意道德发展的关键期,孝道教育应当从小抓起;针对学生的个别差异,采用灵活多样的教育措施;进一步健全养老机制。

工作心理理论:理解职业选择的整合观点

职业事关个体的幸福和身心健康。职业选择一直以来都是职业心理学家们研究的重点,经典职业心理学理论主要关注影响职业选择的个体因素。工作心理理论将社会环境作为重要因素,提出个体职业选择的核心是获取体面劳动。该理论在未来应从心理学的视角探索体面劳动的结构,结合不同文化研究影响体面劳动的社会环境因素,拓展其研究对象,探索基于工作心理理论的职业生涯教育。

广东省城乡初中生元认知水平比较研究

研究采用自编问卷和访谈法对城乡初中生进行元认知水平的对比研究,结果表明:1)城乡初中生元认知水平总体差异显著,农村初中生的元认知水平总体低于城市初中生的元认知水平。2)城乡初中生在认知前元认知体验和认知中元认知知识维度上差异显著。认知前元认知知识、认知中元认知体验、认知后元认知知识、认知后元认知体验之间无显著性差异。建议加强教师和学生元认知训练,提高学生元认知水平。

动机满足视角下大学生志愿行为参与研究——基于大陆和台湾7所大学的调查数据

对607名大陆和台湾大学生的志愿动机、实际参与行为、参与意向进行了调查,研究结论认为,高校要以社会主义核心价值观建设为契机,提升大学生价值观表达动机,为大学生提供自主自愿的志愿服务机会,将志愿者动机的满足贯穿于志愿活动的全过程。今后高校应与政府社会治理进行有效互动,将大学生志愿服务项目作为满足社会公共需求的公共服务产品呈现,切实增强大学生志愿服务在新时代的影响力、贡献力与作用力。