“读后续写”练习对汉语名量词促学促用效果研究

"读后续写"是结合阅读进行写作练习的一种方法,对汉语二语学习者使用名量词有一定的影响。实验证明:"读后续写"练习将语言模仿与内容创新有机结合,促使绝大多数的被试提高了名量词的使用频率和使用类型,启动二语学习者自觉地大量运用名量词,这些表明"读后续写"练习所带来的一个明显的促学促用成果。

类型学视角下的方言“子”尾研究

在汉语方言中,"子"尾是普遍存在的一个重要构形后缀。借用类型学研究的视角,对汉语方言中"子"尾的读音、构词、语法功能和语法意义进行考察,发现汉语方言中"子"尾虽然在语音形式、构词特征、语法功能以及语义特征彼此略有差异,但它们作为名词词尾标志的本质属性是一致的。同汉语中的某些虚成分一样,是粘附性的虚成分,不仅可以粘附在语素、词上,也可以粘附在短语上。

汉语国际教育硕士教学能力培养研究——基于“合作学习”理论的思考

汉语国际教育硕士与普通硕士相比,具有职业专门性和教育实践性的特点,其教学能力决定了其未来的教学水平。基于对"合作学习"的思考,针对目前在校汉语国际教育硕士研究生的教学能力现状,提出了"合作学习"的教学模式,主要有:"师生合作",即国内导师和国外导师合作指导;"生生合作",即汉语国际教育硕士研究生之间合作、中外学生之间合作。这有助于使他们更好地提升教学能力,胜任未来的教学工作。

“×着”在《现代汉语词典》中的处理情况研究

“着”从最初表示“附着”义的动词,发展成为现代汉语中的常用高频助词。在这一过程中,“着”多黏附在其他词(主要是动词)后,形成“×着”语块,“着”的词汇意义逐渐弱化甚至消失。从类型上看,“×着”语块中既有因为在组合过程中高频共现形成的语法型语块,也有因为“着”的形态义弱化、消失而形成的词汇型语块,还有因语体差异而形成的两两对应、又相互区别的语体型语块。文章以《现代汉语词典》第7版为例,分析通用语文词典对不同类型的“×着”的差异化处理,在此基础上尝试提出优化建议。