基于数据分析的初中数学精准教学实践

人工智能和数据分析技术的快速发展,为初中数学精准教学提供了必要的数据支持。针对当前传统教学模式所处的瓶颈,借助数据分析工具,从学生学习行为反馈的准确率、高频错误等方面对教学进行分析,并通过即时反馈的数据对学生的学习效率、学习效果进行监测,实践探究基于数据分析下的初中数学精准教学路径。在数据分析工具的辅佐下开展初中数学课堂教学,有助于提高教师课堂教学的精准度,推动学生个性化的学习和成长。

核心素养视角下小学语文低学段高效识字教学的研究

基于人工智能背景和核心素养培养目标,依托统编版小学语文教材,在尽量不增加课时、不另行编写识字材料、不增加学生负担的情况下,借鉴古今识字传统和经验开展高效识字教学的实践探索。利用无意识记忆原理,以“以字带字”的识字方法为主,辅之其他拓展识字方法,让学生在低学段学习1600个左右生字的同时,以词语、韵文、顺口溜等方式,学习中高学段需要认识的另外1400个左右生字,对原来的识字教学策略和课程设计进行改进,分项目化任务群统整和单篇教学两条路线进行课例设计和落实,以期末非纸笔化线上智能或线下游园活动等形式进行评价,最终对比实验班和普通班数据进行实践验证。

新课标背景下小学英语单元整体教学设计分析

在新课标背景下,小学英语单元整体教学的教学设计需要充分考虑学生的学习需求和兴趣特点,注重培养学生的语言运用能力和核心素养。在实施过程中应该贯彻“以学生为中心”的理念,充分理解教材编排意图,设置相应单元主题,联系学生发展规律,合理制定单元目标,构建单元知识框架,设计课时主题来增加学生的参与和体验,引导学生通过情境化的教学活动,积极参与语言运用和交际实践。此外,在完成教学设计时还应该注重评价的多样性,通过多种方式对学生的语言能力和跨文化交际能力进行全面评价。

英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学实践——以Unit 5 Surprises at the studio为例

阐述英语学习活动观的内涵和意义,认为英语学习活动观是落实学科核心素养,革新学习方式,提高课堂教学质量,实现学科立德树人的重要举措。以牛津广州版初中《英语》九年级(上)Unit 5 Surprisesat the studio为例,阐释如何解读文本,制订教学目标,合理设计理解、实践和创新等逐层递进的学习活动,从而将语言、文化、思维有效融合,实现提升学生综合素养和立德树人的根本目标。

游戏化的低年级识字单元教学实践

依据任务驱动理念,以游戏为形式,构建单元识字教学的多种样态,形成低年级无书面作业的设计模式,促进学生高效识字,调动学生学习内驱力。