高职商务翻译课程实训教学模式探析——以广东外语艺术职业学院为例

高职商务翻译属于实训课程,但许多学校在教学中,由于受传统英语教学的影响,未能体现其实践实训的特色。探索高职商务翻译课程实训教学的模式,对推进高职商务翻译课程教学改革,提高这门课程的教学质量具有积极的意义。

校政企合作平台上的高职商务英语专业课程体系构建

文章基于校政企联合调研，对国际商务工作过程及岗位群进行分析。运用专家分析法，确定典型工作任务，确认岗位职业能力，以对外贸易工作过程为主线构建商务英语专业课程体系，以部分课程开发为例，为校政企合作开发基于职业岗位的核心课程提供借鉴。

探索高职涉外旅游人才培养模式,推进旅游国际化发展——以广东省旅游业为例

在国家和各省份都把旅游业培育成为我国国民经济的战略性支柱产业,推进旅游产业国际化和现代化的大好形势下,广东省旅游业存在着涉外旅游人才培养严重不足和滞后的现状,探索符合行业发展需要的涉外人才培养模式势在必行。文章在分析广东涉外人才培养中存在的矛盾的基础上,提出构建适应行业发展的涉外旅游人才培养模式的几点意见。

依托区域特色经济构建商务英语实训课程体系

实训教学是培养学生职业能力的关键教学环节。本文认为,区域特色经济为高职商务英语专业校企联合构建实训课程提供了广阔的平台。这种实训模式能够实现学生、院校和企业的"三赢":学生的职业能力得到锻炼、企业的实际需要得到满足、院校的教学团队得到完善。

高职商务英语专业生产性实训项目的开发——以共享软件国际营销为例

商务英语专业的生产性实训项目是指以企业发展目标为导向,以真实的企业工作任务为内容,并且能够产生效益的项目。本文介绍了广东外语艺术职业学院的共享软件国际营销生产性实训项目及其对学生能力培养方面的作用,并提出了商务英语专业生产性实训项目的开发应该具备三个基本条件,即与专业核心能力培养紧密结合、基于企业和符合就业方向。

校政企合作平台上的高职商务英语专业课程体系构建

文章基于校政企联合调研,对国际商务工作过程进行了分析,探讨了通过召开实践专家研讨会,确定典型工作任务,进而以国际商务工作过程为主线构建商务英语专业课程体系,并以部分课程开发为例,为校政企合作开发基于职业岗位的核心课程提供了借鉴。

从人际功能角度剖析商务谈判会话中的权势关系

从系统功能语法的人际功能角度出发,采取定量和定性分析方法,对商务谈判的会话进行分析,结果表明,在谈判中,买方处于主导地位,卖方处于从属地位,这种地位差异通过不同的语言手段得以体现。买卖双方语言手段的明显差别直接映射出双方在谈判过程中的权势差异,也说明了语言运用中确实存在着权势的不平衡现象。但是,如果语境发生变化,比如买卖双方的合作意图消失、谈判破裂、买卖关系终止等,上述结果都会发生变化,买方与卖方之间的权势关系也随之消失。

商务英语专业学生短期校外实训效果研究

短期校外实训指的是利用区域经济优势开展的、为期一个月内的校外真实岗位实训,是校企双方基于自然需求的互动双赢模式。这种实训模式受到众多高职院校欢迎,但是其实训效果如何并没有得到深入研究。本文以广交会实训为例,对商务英语专业学生短期校外实训效果作一实证性研究,认为广交会是学生提升英语语言应用能力及其它多种职业能力的天然实训基地。

整合校企资源,提高高职学生职业道德教育成效

培养高职学生良好的职业道德,是提高学生就业竞争力和社会满意度的重要保证。传统的高职职业道德教育模式,教育队伍缺乏企业参与,教育内容缺乏针对性和实用性,教育手段缺乏真实的职业道德体验,导致实效性低。因此,要努力通过校企合作共同培养高职学生的职业道德,健全校企双方共同参与的有效教育管理机制,形成教育合力;调整教育内容,增强教育的针对性和实效性;充分利用工学结合提供的职业环境,引导学生形成行业职业道德,从而提高学生职业道德教育的成效。

内容教学法与工学结合的高职商务英语教学融合新探

该文从内容教学法(CBI)运用于商务英语教学的理论依据分析入手,探讨了高职教育"工学结合"改革背景下CBI理念与商务英语"复合应用性"特点的契合性,继而在此基础上提出以工学结合的"任务型"教学为平台实现语言教学、内容教学的有机融合。

高职高专英语写作大赛对职业写作课程建设的作用

全国高职高专英语写作大赛凸显职业教育技能比赛的导向功能,它能体现高职写作定位的特点,促进职业英语写作的理论发展,引导课程教学内容和教学重点的转变。通过比赛的不断完善,它还将发挥评定功能,促进职业比赛与技能鉴定的结合,推动职业英语写作课程立体式的发展。

浅探分散型顶岗实习的科学管理模式——以商务英语专业为例

实施分散型顶岗实习在现今高职院校顶岗实习过程中已不可避免,并逐渐成为了一些专业的主要顶岗实习模式。基于此,以高职商务英语专业为例,有针对性地尝试从四个方面探讨分散型顶岗实习的科学管理模式,即建立健全的实习管理体系、采用灵活的管理和指导方式、构建合理客观的评价模式、加强事后总结并持续改进。

“工学结合、分层推进”——高职商务英语专业特色实践教学模式探索

实践教学在高职院校人才培养过程中占有十分重要的地位。本文以广东外语艺术职业学院商务英语专业的实践教学改革为例,探索基于"以服务为宗旨,以就业为导向"理念的实践教育模式的创新,构建具有商务英语专业特色的"工学结合、分层推进"实践教学模式,并在实践过程中取得良好的成效。

国际贸易合同情态动词量值取向分析——兼谈shall等核心情态动词在合同中的使用

情态是人际元功能的主要语义载体和实现手段,合同起草者通过情态动词为合同各方约定义务并设定权利。文章从系统功能语言学人际功能的角度,统计分析了国际货物买卖合同范本中情态动词的量值取向,并以此为基础,为合同中情态动词的使用提出建议。

校企合作背景下国际化人才培养模式探索与实践

校企合作是办好高职院校职业教育的基本有效途径。但目前,我国高职教育校企合作多数停留在解决实验、实训基地、学生实习等浅层次的结合上,远没有像西方国家建立一个强有力的合作关系。借鉴国外各大高校之间相互合作的经验和模式,从我国校企现有的状况出发进一步探索出一条适合我国国情的校企合作道路,为提高国际化人才培养质量作出有益尝试。

互文——国际贸易合同翻译的新论域

中外法律逻辑思维模式的趋同性、法律规则基本构成要素的一致性以及法律语句的相似性造成了合同文本在词汇和句法两个微观层面上广泛使用互文符号。如何实现互文转换决定了源语合同和目的语合同能否实现语言规范和法律效力的双重等效。因此,互文理论为国际贸易合同翻译提供了一个新的论域。

国内外旅游产业集群研究及对广东旅游业发展的启示

旅游产业集群是旅游研究中的一个新兴领域,国外对旅游产业集群的研究和实践已广泛展开;国内的相关研究才刚刚起步。本文对国内外旅游产业集群的文献进行综述,并总结其对广东省旅游业发展的启示。

以英语竞赛为载体 构建职业英语培训平台——对高职院校承办大型英语演讲竞赛的思考

由于大型英语演讲比赛的专业性和创新性,高职院校承办此类比赛可以促进学生的学习和提升院校自身影响力。同时,以英语竞赛为载体,高职院校应该努力构建职业英语培训平台,实现职业英语学习模式和课程教学内容的转变。

美国旅游职业教育特点及启示

美国作为一个旅游强国,旅游资源丰富,旅游管理先进,其旅游职业教育经过近九十年的发展,形成了一整套多层次、多规格的学位制度和完善的理论、教学、管理体系。结合笔者在美国的培训考察经历,对美国旅游职业院校的课程设置、实践教学、教学管理和教学理念展开分析,通过研究美国旅游职业教育的特点和优点,为我们学习和借鉴外国旅游职业教育先进经验并结合我国国情改革我国的旅游职业教育模式带来有益的启迪。

多元系统论中“经典性”概念的局限与贡献

作为多元系统论中重要概念的"经典性",意在分离"经典"这一符号的能指与所指。这一概念倡导一种"动态分层"的多元经典观,有力冲击了传统的经典观念,但片面注重文学经典建构中"他律"的因素,使得"经典性"概念在描述经典形成过程的具体机制时面临重重困难。用辩证的眼光来看,"经典性"有其理论贡献,同时也有其阐释局限。