信息化视域下思想政治理论课教学研究

在信息化视域下,高校思想政治理论课在教学主渠道、教学模式、教学内容和教学手段等方面,都面对着新形势、新环境的复杂因素影响和挑战,文章认为要站在党和国家利益的战略高度思考应对的措施,抢占信息化环境下的高校大学生思想政治教育的制高点,探索现代教育理念指导下的思想政治理论课教学的改革与创新的落脚点。

“05方案”以来高校思想政治理论课实践教学研究分析

"05方案"的实施,为高校思想政治理论课实践教学创新发展奠定了基础,指明了方向,提供了动力。相对于当前实践教学研究的"百花齐放,百家争鸣",实践教学研究文献的整理相对较少,将从五个方面对实践教学进行梳理、总结和分析,以期对以后的研究、实施和发展有所裨益。

高职思想政治理论课“三个三”教学实践与改革

高职思想政治理论课教学难度较大,既有学生自身的因素,也有教学方法的因素。为了更好地提升学生的思想道德素质,达到社会所需要的人才标准,高职思想政治理论课必须通过"三个三"实践,即"三步走"、"三迁移"、"三年期"进行教学实践与改革。

信息化建设对农民思想和乡风文明的影响——以广东为例

信息直通车开通以来,广东农村的生产生活方式发生了改变。信息化对农民的文化娱乐、生产增收、乡风文明等都带来影响。在对农村信息化的调查中发现,不同年龄段、不同教育背景的农民对待信息工具存在不同的态度,40-50岁的农民是农村农业生产的主力,他们热爱土地,有利用信息化发家致富的愿望,因此他们是农村信息化建设的重点对象。农民渴望加强基层村网站建设,开设培训班,对本地的农特产品进行开发引导,使信息化真正带来生产致富,进而促进乡风文明的长远发展。

《思想道德修养与法律基础》课中项目教学法的运用

为切实增强《思想道德修养与法律基础》课程的实效性,通过以"适应大学生活新特点"为课题,尝试性地进行项目教学设计,阐述项目教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中的实际应用,提出该课题实践教学环节的实施与评价方案,并进行相关教学成果的展示。

以志愿者活动为载体构建思政课实践教学平台

志愿者活动既是大学生关注的热点活动,又是大学生深入社会的实践活动,还是德育重要的叙事来源。以志愿者活动为载体,搭建思想政治理论课实践教学平台,可以克服当前高校思想政治教育模式中普遍存在的思想政治理论课教学和思想政治日常教育两张皮的现象,通过教学教育双方合力,理论实践双管齐下,促使思政课实践教学形式多元化,保证了志愿者活动的常规化,增强了思政课教师队伍与学工干部队伍合作的最优化,实现思想政治理论课与志愿者活动有效结合。

高职院校思想品德教育实训模式的构建

高职院校思想政治教育一直存在"两张皮"现象,思想政治教育应把立足点从"管人""防人"和"教人"的角度,转到"懂人""帮人"和"导人"上来。文章在学校多方合力的基础上,建构思想品德实训模式,整合各方资源,突出实训内容,使学生在做中学、学中做,自教自律,完成由外化到内化的过程,帮助学生在未来生存与发展方面打下扎实的"做人和做事"的基础。

高职师范生就业困境透视及对策——以广东省为例

高职师范生是高等师范教育和高职教育中的特殊群体,加上高职师范生自身的"软肋",目前,高职师范生普遍遭遇了前所未有的就业困境。透视就业市场的环境因素及高职师范生自身因素,寻求突破高职师范生就业困境的有效对策,有助于突破"弱势文凭"的困境,促进社会和谐。

广东农村地区信息化建设情况调查与思考

广东农村信息直通车工程实施七年,通过抽样选取代表经济发达、中等、相对落后不同水平的十个村实地走访村民并进行问卷调查。结果表明,电视、电话、手机、电脑已成为村民重要的信息工具,其中电脑拥有率最低,影响购买电脑的主要原因不是价格而是怕孩子玩游戏和不会用;农村信息建设对不同年龄、不同受教育程度村民的影响差异较大,村民对信息化建设的认可度并不高,对信息技术培训热情较高但对当前状况不满意的多;电视、电脑等信息工具主要用来娱乐和丰富生活,用在查询农资信息、网上农产品交易等农业上的很少;比较关注利用信息化使农业增产增收的人群主要是学历初、高中,年龄在40岁左右的农民。提出借鉴国外先进经验,进一步发挥村政府在信息化建设中的作用,使村级网站贴近百姓生产和生活,使信息化建设真正为农民生产增收、生活娱乐服务;关注农村主体人群,加强对他们的信息服务和技术支持,引导他们奔向致富路;加强农业信息化服务体系建设,推进农产品流通和农村社会服务信息化建设;加大网上精神家园建设,提供丰富多彩的网络节目内容,满足农民精神文化生活需求。

高校学生党校实践教学探究

实践教学是相对于理论教学而言的,高校学生党校的实践教学是高校学生党校课程教学的重要环节,它是由高校党校的教学目标和教学内容决定的,因此,高校学生党校教学应将实践教学纳入其课程教学的体系中,积极开展实践教学。

思想道德修养与法律基础课的实践研究

高职思想政治教育面临困境,既有高职学生自身素质的原因,也有教育教学方法的原因。由于高职学生的特点,要求教学中不断调整教法、重组知识模块,吸引学生,使之参与课堂建设;通过多样化的实践教学模式,深化对人生、对社会、对职业的理解。

信息化给力新农村建设——以广东为例

在对广东农村的调查中,欣喜地看到在信息化下广东农村的变化和发展,但有时也发现一些问题。从而认识到,农村信息化建设就像农业耕作一样,深耕才能有收获。因此,对信息化建设提出了一点建议。

信息化建设对广东农村青年的影响研究

农村社会受信息化建设影响最大的群体是农村青年,他们对现代信息手段的热衷与他们对农业的漠不关心形成了鲜明的对比。信息化建设既对农村青年有积极的影响,同时也带来一些值得思考的问题。针对如何帮助农村青年把实现个人发展与服务农村和农业发展结合起来,提出了三点建议。

保持生活本真——德育叙事刍议

工具理性的盛行,一方面推动社会的进步,一方面带来的是人的功利化、实用化,理想与现实的巨大差距,使德育与社会实践无法对接。德育叙事作为道德教育的一种方法,淡化主客体之间的对立,缓解教育与生活之间的紧张。回到生活本身,利用叙事的方法,挖掘、体验、梳理德育的形成。使人在生活中感受道德教育,生成道德意识。

高校大学生党性教育存在的问题及策略

高校党性教育在发展过程中存在入党前重视考察培养,入党后忽视持续教育的现象。一方面与现有的体制有关,另一方面也与大学生入党后面临着顶岗实习、毕业找工作的情况有关。锥型模式的构建,就是要建立一种目标明确、操作简易、管理规范、环境友好的制度。使高校党性教育形成制度化、信息化、人性化、终身化。

论微博在形势与政策课程中的有效性运用

形势与政策课程的教学改革创新瓶颈在于课程内容更新速度快、时效性强,而课本内容往往滞后,在形势与政策课程中运用微博能较好地解决这一问题。但要理性面对微博在形势与政策课程中的作用:既要利用微博畅通课程的主客体、介体、环体四个环节、提升教学效果,又要坚持疏堵结合,正确对待微博这把双刃剑。在形势与政策课程中,使用微博应该去仪式化,把握好"三个一""三个多",通过建立教师使用微博的奖惩机制、微博主旋律导向和微博的效果评价体系,架通形势与政策课程和信息之间的桥梁,拓展课程改革的空间。

论信息化环境下高校主体性思想政治教育模式的构建

信息化环境是指现代信息技术为人们在社会实践活动中,发挥自主性、能动性和创造性提供的科技手段和物质条件。本文阐述了信息时代,在高校思想政治教育教学实践活动中,将马克思主义关于人的主体性思想作为实践依据,在革新传统的教育模式弊端的基础上,实现信息化环境下的主体性思想政治教育模式的构建。

聆听花开的声音——来自小学教师的德育叙事文本研究

叙事研究在德育领域有了很大的发展,德育叙事的文本研究,对叙事的当事者和研究者都是全新的体验。当事者在叙事的过程中,充满了对以往经历的无限回忆,内心获得极大的满足,进而对自己的事业进行了自我肯定;研究者则在叙事研究的过程里,观察到文本对象的变化,从中看到对个体、社会产生的影响。研究文本中"小瀚"的转化,也许是个特例,但是对教师、家长、学校和社会来说都具有积极意义;教育在关注"量"的同时,更应关注"质"的问题。德育只有去功利化,真正关注个体思想道德的成长,才能散发出教育的魅力。

信息化对农民生活和消费方式的影响

农村信息化的快速发展引起了农民生活方式和消费方式的改变,也带来了一系列的问题。农村在信息化过程中要加强农村信息技术培训、加强网络的建设与监管,构建网络信息预警机制。

大学生安全教育模式探微——“金字塔”模型建构

大学生安全教育成果颇多,安全教育模型的建构研究则比较鲜见。"金字塔"模型以系统论、控制论、信息论为基础,以科学发展观为指导,整合各方资源,构建安全有效的模式,使安全教育的内涵从关注生命财产安全上升到关注文化、发展等大安全理念层面。