广东外语艺术职业学院科研分析报告(2009-2011)

本文以广东外语艺术职业学院2009-2011年的科研成果为研究对象,从论文、课题、学术交流、艺术作品及教材等方面进行数据分析,总结我院科研工作的现状、特点及不足,在此基础上提出若干建议,供学院新一轮发展改革工作参考。

“倾斜”视角下的高校艺术类专业的科研发展——基于反木桶原理的延伸思考

倾斜木桶是基于"木桶原理"角度变换形成的新思维方式。高校艺术类专业在科研方面不占优势,但可以通过倾斜木桶扬长避短,创新地从事科研活动,激发教师的科研潜能,使艺术类专业的科研突出自身的优势和特色,从而有助于高校有效提升科研水平。

构建现代职业教育体系的思考与探索——以广东省职业教育为例

构建现代职业教育体系,是经济发展方式转型、产业结构升级、人才结构调整对职业教育发展提出的时代要求,也是职业教育未来发展的方向。以广东省职业教育为例,主要从构建的必要性、原则和基本途径探讨等方面着手,分析、思考构建现代职业教育体系的途径。

职业院校校企合作无缝对接长效机制研究

校企合作已经成为职业教育的人才培养模式,但职业院校与企业在校企合作中依然存在对接缝隙,这就需要从搭建职教集团平台入手,推进政府政策引导,加强校企师资合作,注重专业内涵建设,坚持德技培养,开展教育培训服务。

提高职业院校教学实效性的思考

高职院校的教学有其自身的特点,其实效性不但要看教师"教什么",还要看教师是"怎么教"的,"教得怎么样"就要结合教师是"怎么教"的和教给了学生什么来进行评价。

职业院校“双师型”师资队伍建设制度的缺失与完善

职业院校在“双师型”师资队伍建设中存在着制度方面的缺失，如内涵界定模糊、人事配套制度改革滞后、职称评定淡化职业要求和建设经费不足等。应建立“双师型”教师统一认定资格标准，完善“双师型”教师培训制度、职称评审和聘用制度，完善相关法律，加大“双师型”教师引进力度，满足职业院校对“双师型”教师的需要。

探析丝绸之路与染缬艺术的传承和发展

该文探讨丝绸之路染缬艺术的传承,分析其面临的发展困惑,如地域阻隔、元素单一、传播受限等问题,挖掘丝绸之路染缬艺术的传承资源,加强交流,结合染缬艺术元素融合创新,拓展传播平台,打造艺术平台,就丝绸之路与染缬艺术的创新发展提出了相应的对策,旨在传承中华优秀传统文化,实现以美育人、以文化人、以文育人。

基于课题数据的高职文科专业科研现状及对策分析

高职文科专业如何更有效地推进科研工作,基于数据的现状分析十分必要。以广东外语艺术职业学院为例,分析2002-2012年立项课题的数据,梳理高职文科专业的科研现状并提出发展思路,具有一定的研究意义和参考价值。

广东省农村小学教师继续教育存在的问题及政策建议

通过调研发现,广东省农村小学教师继续教育存在送培下乡次数少、教师培训时间紧、培训效果差、培训比例偏小、培训设施落后等问题。对此,在培训模式、培养机制、培训体系、培训内容、培训目标、辅助培训等方面提出政策建议。

基于校本数据的高职文科类专业科研水平分析

高职文科专业的办学以人文科学和社会科学为主干,因此科研主体主要是文科专业为主的教师和研究人员,研究的对象和成果主要来源于人文社会学科。以广东外语艺术职业学院为例,通过收集、整理2002-2012年该院的论文成果,能在一定程度上分析文科类专业的科研水平,据此对高职文科专业的科研发展走向提出建议。

高校师范生“顶岗支教—置换培训”模式探析

师范生的顶岗支教,教师的置换培训有利于提高学生的教学能力,提升教师的教学水平。根据"教学做合一"的思想和大学生认知发展理论,文章以"四方联动,两端对接"的"顶岗支教—置换培训"为例,探索师范生职前教育实习模式,分析教师职后培训的有效模式。

高职院校教学质量监控体系及方法与实现

教学质量监控体系,是通过对影响教学过程的各环节进行系统的、持续的质量监控,从而达到优化教学质量管理的目的。教学质量监控体系是教学质量管理体系的重要部分,对教学质量管理起着重要的作用。教学质量监控体系有多种实施方法,其顺利实现需要多方面的努力。教学质量监控体系是一项系统工程,需要长期探索与实践。

影响高职院校学生关键能力的因素和培养策略

影响学生关键能力形成的因素包括课程设置、教学模式、实习实训、学生能力等。高职院校应采用提高双师型教师素质、分级设置课程模块、聘用兼职教师、校企合作工学结合、教学方法以能力为主导等策略来培养学生的关键能力。

高职院校岗位设置和聘用管理存在的问题与对策

各高职院校岗位设置与首次聘用基本上是按照"两透一清"的做法,首次聘用后出现一些问题和副作用,给今后岗位聘用带来隐性的"矛盾"。为此,各高职院校应加强岗位设置的合理性、程序上的公开性、制度的完善性、考核的科学性,推进人事制度改革。

高职院校质量竞争力的核心因素分析

高职院校的质量竞争力是高职院校在长期的办学实践中逐步积累而成的,它的构成因素很多,其核心因素主要包括四个方面。教学质量是构建高职院校质量竞争力的核心,学生能力是影响学校质量竞争力的关键,教学管理是实现学校质量竞争力的制度保障,教学设施是实现学校质量竞争力的基础。因而,提升学校的质量竞争力需要全方位的努力。

农村中小学教师队伍建设中存在的问题与对策

农村中小学教师队伍建设中存在很多的问题,主要是教师队伍的整体素质偏低,教师队伍的学科结构不合理,教师的待遇较低,培训机会少,知识老化快等。为此,应改善农村中小学教师的待遇和工作生活条件,推进农村中小学教师专业化、队伍稳定化发展,加大对农村中小学教师和校长的培训力度,鼓励城镇优秀教师和毕业生到农村支教,建立和完善激励机制和制约机制。

中高职课程衔接的理论依据分析与内涵研究

课程衔接是中高职衔接体系的关键，是落脚点、着力点。课程衔接需要大量的理论研究与实践工作。本文对课程衔接的理论依据、内涵两个方面进行初步探讨，为研究中高职衔接提出一些思路，旨在推动中高职教育衔接进程。

师范生实习支教与置换教师培训模式探讨

通过采取实习支教与置换教师培训模式,可弥补师范院校培养师范生存在的缺陷,也为基础教育的教师提供了培训进修的机会。要实现实习支教与置换教师培训模式的价值,必须有制度保障,多方联手,师范生先校内见习,培训上岗。教师培训有针对性,讲究效果。

论教学的游戏性

教学的游戏性是让学生在教学过程中像做游戏那样去体验生活,增长知识,获得情感的发展。这种教学方式具有自身的特点,对现实有一定的实践意义。

“四结合”教学管理模式的实践与思考

通过听课、说课、巡课、查课四个方面的结合,把"教"、"管"、"学"看成一个整体,紧紧抓住教师、管理、学生这三个影响教学质量的主要因素,通过制定具体的措施,针对管理中存在的问题,采取有效的教学管理方式,提高教学管理质量。