协同创新理念下高职院校跨境电商生产性运营实训基地内涵建设实践研究——以广东女子职业技术学院为例

基于协同创新的理念,深挖内涵建设,使人才更加适应市场需求,结合实践从产学研相结合、搭建真实项目、完善实训教材、构建全面多层师资力量以及管理运行机制等方面,解析其在创新型实践教育过程中面临的主要瓶颈和应对策略.

高职公共外语课程发展现状及其策略选择

高职公共外语面临发展的困境,亟需转型。深入分析了高职公共外语转型所具有的优势与劣势,面对的机遇和风险。认为,高职公共外语面临着从EGP(一般用途英语)向ESP(专门用途英语)转型的总体性趋势,但在目前尚存在教学定位、学生起点、师资储备、配套资源等四个方面的问题。因此,高职院校毋需急于转型,对于目标,可以本着"找准方向、确定路径、分层分类"的原则,分步实现。

共选理论在高职院校商务英语翻译教学中的应用

针对高职院校商务英语翻译课程面临的困境,提出应用共选理论改革高职院校商务英语翻译教学:用记忆短语代替记忆单词,将无效知识变为有效知识;用局部语法代替全局语法,将高难度学习变为适当难度学习;用语料库检索代替按字面直译,将中式英语变为地道英语。

高频柔性FFlexCom程序在工业通信系统设计中的应用

为实现功能灵活的系统和工作频率达到亚GHz范围,须提高柔性设备速度,这就需要设计高频柔性程序,以适应实时变化的电路架构、组件概念、技术与材料性能.基于高频柔性FFlexCom程序设计了工业通信系统,实现了无线通信系统在超薄、可弯曲、柔性塑料或者纸上的集成,并对其在半导体中的实践应用进行了深层探究,结果表明,FFlexCom程序在“有机半导体”“金属氧化物”“碳”和“稀薄硅”等材料上的性能有显著提升.

基于“1+X”证书制度试点的高职院校“跨境电商”课程混合式教学模式创新与实践

分析高职院校“1+X”证书制度运行逻辑框架,探索基于“1+X”证书制度试点的高职院校“跨境电商”课程混合式教学模式创新路径:构建“课岗证赛”融合体系,优化“双师型”教学团队建设,完善教学效果检验机制,提高学生学习的积极性、主动性,培养高水平跨境电商人才。

以双创能力为导向的“跨境电商外贸平台实战+PBL翻转课堂”教学模式构建

为了培养学生的创新创业能力,提出构建以双创能力为导向的"跨境电商外贸平台实战+PBL翻转课堂"教学模式.分析构建该模式的意义、理论依据和基本原则,从教学目标、教学程序、师生作用、教学策略、教学评价等方面给出具体的构建路径,为高职院校的教学改革提供理论参考.

跨国商务中的文化维度理论——以微软和亚马逊为例

本文深入挖掘微软和亚马逊公司文化,运用霍夫斯泰德的文化维度理论,参照跨文化交际研究最新前沿,从文化生态与文化维度理论的关系角度进行探究,重点论证了微软企业文化中的“人文关怀”和亚马逊企业文化中的“环境友好型”理念,并将论证建立在e-考据基础之上,所有数据保持了最新状态,因而在理论和研究方法上皆遵照了文化生态的发展原则。

周作人儿童文学翻译思想研究

20世纪早期周作人将王尔德的《安乐王子》和安徒生的《卖火柴的女儿》两篇童话译介到中国。将这两部译作置于晚清和五四运动的宏观语境中描述,考察译者所处的历史背景、翻译动机、翻译方法、读者接受度和译作影响等方面,有助于探索周作人以儿童本位的思想对其童话翻译的影响。

非持续性动词与“了_(1)”之间的时体推导研究

现代汉语的时体研究需借助体标记进行界定,由“了_(1)”构成的句子,其时体的“实现—延续”性问题存在争议,核心在于是否具有“延续特征”。基于金立鑫干净操作平台的“N+1”推导理念,借助Borer的外框架理论和Klein的时制理论,对非持续动词与“了_(1)”组合而成的句子进行分类测试,发现当情状体内部不具有[+有界性]成分时,“了_(1)”可以为情状体带来完成标记;当所在句子含有非持续性不及物动词,时体的延续性问题需要借助语义和语用进行分析;当所在句子含有非持续性及物动词,有无时量短语对时体延续的推导将产生至关重要的作用。

主语提升中“To Be”还是“Not To Be”的生成小议--以Seem提升类动词为例

本文从论元移位、格过滤、扩充投射原则等方面探讨了以seem为主句动词的主语提升结构以及内嵌分句中“to be”省略现象的生成机制。当内嵌非限定性分句的动词为be,T为to时,二者进行合并,在seem的未诠释指涉之意吸引下进行被动提升,形成删除“to be”的结构。鉴于此,成分统制操作比吸引更为省力,保有“to be”的提升结构较删除“to be”的结构更为常见。

高职教育“双高计划”的经济意义

“双高计划”蕴含着深刻的经济意义,夯实了以政府财政推动公办高职院校发展的传统惯性;推动高职院校改变了传统意义上封闭性、行政化发展的态势,使竞争成为高职院校发展的深层次动因;推动高职教育多样化的办学格局加速形成。从经济的视角出发,“双高计划”推动高职院校真正树立教育的人才产品和服务意识,建构起符合教育规律的标准体系,在树立经营意识基础上深度对接市场。