多媒体技术提升初中生化学基本实验技能的方法与策略

随着科技的发展和教育的进步,如何提高学生的实验技能和实验操作能力已经成为教育界和科研界关注的热点问题。在中学化学教学中,实验教学是非常重要的一环,它能够帮助学生理解抽象的化学概念,更快地掌握化学知识。然而,由于实验设备和实验条件的限制,很多学校无法开展高质量的实验教学,导致学生的实验技能存在一定欠缺。因此,如何利用多媒体技术提升初中生的化学基本实验技能,已成为当前教育领域研究的热点和难点之一。文章旨在探讨利用多媒体技术提升初中生化学基本实验技能的方法与策略,希望为相关人士提供参考和借鉴。

广东省体育学考背景下学校体质管理制度的探析

《国家学生体质健康标准》测试是广东省体育学考的重要组成部分,为了能保证学生顺利达标,必须制定出一系列的学校管理制度。制度包括学生课上及课下训练测试项目的各类管理、对未及格学生集中或分散补差的管理、对班级优良率考核的管理、对放假期间学生体质训练的管理、对及格学生和不及格学生体测成绩的公示实施差别管理、测试前学生集训的日常管理、对学生集中考试的管理等。在新学考背景下,本文从学校层面探索适合高中学段的体质管理制度,并提出高中生体质管理的具体措施,为各中小学建立适合自己学校特点的体质管理制度提供了参考。

基于三维语法观的高中英语语法教学策略

语法是语言学习的重要环节。语法教学应结合“形式、意义和运用”三维动态语法观,在主题意义和主题语篇下进行。本文通过结合定语从句语法教学实例,探讨如何在语篇语境中体验语法形式,在深层意义加工中感悟语法意义,并在表达思维成果中内化语法运用的策略,以提高语法教学的实效。

运用信息技术促进高中物理深度学习策略研究——以“电容器的电容”教学为例

实施深度学习能有效培育学生核心素养,在教学中结合信息技术手段能有效促进深度学习.以“电容器的电容”教学为例,确定培养学生高阶思维能力的教学目标,借助LabVIEW软件,通过创设情境、问题驱动、实验探究、任务驱动等教学策略,促进学生深度学习,提升学生物理学科核心素养.

一道教材习题在求解高考题中的应用

人教版A版必修第二册第六章《平面向量及其应用》第54页习题6.4第18题:利用第10题的结论,证明三角形的面积公式S=1/2a^(2)sinBsinC/sinA.

学习任务群视角下高中语文戏剧课堂导学实践策略

在我国,戏剧文学历史悠久,是我国文化瑰宝,富含多元历史文化意蕴。创建高中语文戏剧课堂,有利于强化高中学生语文素养,坚定高中学生文化信心,加快高中学生思维与能力发展。近年来,语文戏剧课堂导学逐渐受到关注和重视,显示出极佳实践推广价值。本文基于学习任务群视角,辨析学习任务群与语文戏剧课堂核心概念,从课堂导学维度出发,探究高中语文戏剧课堂导学实践路径。

思维导图在高中读后续写作文教学中的应用探究

本论文对思维导图在高中读后续写作文教学中的应用进行探究,旨在探讨思维导图在提高学生写作能力方面的作用。通过文献综述、研究方法、讨论等部分,本论文分析了思维导图在高中读后续写作文教学中的有效性和适用性,并提出了相应的建议。研究结果表明,思维导图在高中读后续写作文教学中具有显著的促进作用,可以帮助学生提高写作思路的连贯性和逻辑性,提高写作的效果和质量。

“不动”点“妙”解数列通项

数列是不动点妙解的重要应用领域,但有些数列的通项公式由于递推关系的复杂性而难以求解.本文介绍不动点妙解数列通项的方法,通过寻找数列中的不动点,将数列中的某一项作为参数,代入递推关系式中,求解得到该项的通项公式.该方法可以简化数列递推关系的处理,使得求解数列通项公式更加容易.

微元法在高中物理解题中的应用研究

物理解题能力是衡量学生物理综合学习效果的关键,在物理解题中,灵活地运用各种方法可显著提高学生解题能力.微元法是解决物理问题时最常见的思想方法,其可以借助微积分的思想,实现复杂问题的简单化处理,对此下面就高中物理解题中微元法的应用展开详细分析.

指向核心素养培育的实验拓展与创新——以"植物细胞的吸水与失水"为例

以"植物细胞的吸水与失水"的教学为例,探讨在一轮复习中基于真实问题的实验拓展与创新.创设情境,关注生活实践;任务驱动,训练科学思维;总结提升,形成生命观念,增进社会责任.通过设置实验材料的探究,加深学生对渗透作用本质的理解,基于实证的认知使学生真正生成结构与功能观.

还原糖检测实验沉淀颜色的探究

根据制备氧化亚铜的影响因素设计实验,探究梨汁浓度对还原糖检测实验中沉淀颜色的影响。结果表明,梨汁浓度影响氧化亚铜的粒径和形貌,进而影响到沉淀的颜色,100%、75%、50%梨汁参与反应,分别呈现黄色、橙色和砖红色。

信息技术在高中物理实验学习中的三点思考

高中物理的基本概念、基本规律都是从物理现象中抽象概括出来的,因此实验在物理学习中具有非常重要的地位。在物理实验中,学生能经历实验的过程、步骤,能更容易理解和掌握相应物理规律。那么如何能够使学生更直接地参与到实验过程,更好地观察实验现象,更简单明了地分析实验数据,从而得出实验结果呢?信息技术的出现,恰好能帮助我们解决这一问题。

“双新”背景下的高考生物学试题分析--以2021~2022年广东省选择性考试试题为例

2020年广东省开始全面推进使用新教材,2021年广东省高考正式实施“3+1+2”新高考模式。2021-2022年广东高考生物学选择性考试试题是采用“新高考+旧教材”组合模式,是处于“新高考+新教材”(简称“双新”)背景下开端年和收官年的过渡期试题。分析这两年高考试题的命题特点对于“双新”正式实施的2023年高三复习备考具有重要指导意义。整体而言,这两年试题都充分体现了平稳过渡的特点,依托高考评价体系和课程标准,坚持价值引领,关注素养达成,聚焦关键能力,引导高中教学提质增效。

中学文言文教学在互联网时代的新实践

当今时代,互联网思维飞速发展,"互联网+"的发展模式已深入各个领域。在教育领域,新的教育理念也应运而生。目前,国内教育的重心在慢慢移向素质教育,文言文在教育教学中的意义也日益凸显,逐渐成为教育工作者们的一个关注重点。在互联网时代,我们要以主动的态度、大胆的精神,努力使高中文言文教学与互联网时代互相渗透,使"互联网+"概念也可以与中国传统经典文化相联系,为学生提供更全面深入的良好教育,激发学生学习古诗文的兴趣,提升学习效率。

曲线系方程在求解圆锥曲线定值定点问题中的妙用

笔者在查阅近年的解析几何高考解答题中,发现对于圆锥曲线中定值定点问题的考察频频出现,只不过考察的形式往往不同,为此,笔者另辟蹊径,借助曲线系方程求解相关问题,发现很多问题都能迎难而解.

基于大概念的高中历史深度学习评价问题探析

以大概念推进高中历史深度学习的路径研究是当下学界热点,但鲜有学者对其评价问题进行深入讨论。教师在开展教育教学评价的过程中,既要避免陷入只重结果的思维定式,又要杜绝只看过程的方法取向。应以历史学科核心素养的五个维度为分类标准,以SOLO目标的五大结构为分层标准,尝试建立兼顾过程与结果的关联性评价工具。

高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究

随着新课改的深化,教师也在主动地革新自身的授课模式.在此背景下,师生协作互动教学形式随之出现,将其应用于高中数学教学中,可以促使高中生的数学思维变得更加活跃,对于在学习中遇到的问题也能够及时有效地解决,这对高中数学教学成效的提高具有促进效用.高中数学教师应清楚地认识协作互动式教学的关键意义,继而以高中生的发展为前提,在授课活动中积极主动地和他们进行交流互动协作,并不断进行教学反思,以此来完善协作互动教学策略,实现师生的共同进步.基于此,文章围绕高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略展开研究.

普遍性与特殊性转化,知识性与思维性融合——一道解三角形试题的探究

数学问题往往具有普遍性与特殊性之间的化归与转化思想.借助一道解三角形问题的展示与解析,通过问题的普遍性与特殊性之间的化归,发散学生的解题思维,优化学生的解题过程,引领并指导学生的数学理性思维与解题研究.

深度学习视域下高中历史单元教学探究——以“走向整体的世界”为例

深度学习的过程就是核心素养形成的过程。教师应采取一定的教学策略引导学生从对知识简单占有、机械记忆的浅层学习转向对知识理解掌握同时形成学科思维、学科核心素养的深度学习。在深度学习视域下开展高中历史单元教学,具有帮助学生提升学习效率、提高历史学科核心素养等诸多优势。文章以“走向整体的世界”为例,从深度学习视域探究高中历史单元教学。

二元混合 方程建模——二元一次方程组法在高一化学定量分析中的应用

在高一化学学习中,经常会遇到有关二元混合物的定量分析问题,它们是发展证据推理与模型认知学科核心素养的重要载体。对于这类问题,一般情况下,都可以建立二元一次方程组的思维模型,使问题得以顺利解决。