广东工业大学与国内部分高等工科院校的比较研究

通过对广东工业大学与其他工科院校在办学规模、人才培养层次、办学条件、师资队伍、教育及科研经费等方面进行的比较，对广东工业大学今后该如何定位和发展提出了一些建议。

构建广东工业大学核心竞争力的研究

文章借鉴核心竞争力理论,探讨了高校核心竞争力的内涵,对广东工业大学现有的优势基础进行讨论,并从大学定位的视角提出构建其核心竞争力的路径与措施。

广东工业大学与国内部分工科院校的比较研究

文章通过对广东工业大学与其他工科院校在办学规模、人才培养层次、办学条件、师资队伍、教育及科研经费等方面进行的比较 。

关于广东工业大学的定位与发展问题的若干思考

文章就大学办学的定位与发展问题 ,比较系统地从办学理念和办学特色、办学定位理念与定位选择等理性认识方面进行了讨论 ,并对广东经济社会及高等教育的发展现状进行了分析 ,以此为依据 。

基于影响因子评价的学术期刊学术影响力分析——兼对《广东工业大学学报(社会科学版)》的个案分析

基于影响因子的学术期刊学术影响力评价,本质上是以引文数据为基础的,因此得到学术界和期刊界的普遍认同。文章从基于影响因子评价的意义和特点、基于影响因子评价的缺失、基于影响因子评价的认识三个层面,以相关理论和具体数据进行了讨论,并对《广东工业大学学报(社会科学版)》的个案做了分析。

转变观念 努力探索 加快学报社科版的发展——《广东工业大学学报·社会科学版》的办刊认识与出版实践

文章总结了《广东工业大学学报.社会科学版》五年来的办刊经验,认为可以从刊物定位、规范制度、提高稿件质量、加强同行交流这四大方面出发,保证刊物的办刊质量,并对今后的进一步发展提出了努力的方向。

广东高等教育入学机会研究——对广东省几所高校的调查

广东高等教育入学机会的城乡和阶层差异都较为显著,而且二者有着极大的相似性。阶层差异在一定程度上也是城乡差异的一种反映。由于各个阶层和城乡所拥有的组织资源、经济资源和文化资源的不同,导致了教育机会的不平等。缩小差异,实现教育公平,需要各级政府乃至全社会的高度重视。

广东普通工科高等教育的办学效益分析研究

对广东普通工科高等教育的办学效益问题，从结构布局效益、层次与规模效益进行了讨论。

扩招后广东高等教育发展的策略研究

文章分析了 1997年到 2 0 0 1年广东高等教育的相关数据 ,认为广东高等教育主要通过内涵式发展来扩大其教育规模 ,扩招后已经达到其现有教育条件的承载极限。今后应放缓发展速度 ,转变高等教育发展方式 ,由内涵式发展为主转为重视外延式发展 。

我国高等教育入学机会的城乡差异研究——高中阶段教育的视角

从高中毕业生的升学情况看,城市高中在高考升学率和学生所升入的高校类型上都明显优于乡镇高中,城乡高中学生升学机会的差异十分显著。而乡镇高中学生本来就很少的高等教育入学机会大部分是通过一年或多年的复读而获得的。从普通初中毕业生接受普通高中教育的机会看,城乡差异十分显著。有相当部分的乡镇初中毕业生没有机会接受普通高中教育,更谈不上接受高等教育,而城市的情况则相反。由此可以看出,城乡学生之间在接受高等教育机会上存在巨大差异。这种差异在很大程度上是由高中以及之前阶段的教育机会差异决定的。在我国高等教育大众化过程中,要尽快采取切实可行的措施来缩小这种差异。

我国农村学生高等教育入学机会研究

文章的研究表明,农村学生的高等教育入学机会与城市学生相比很少,不仅体现在接受高等教育机会的多少上,也体现在所接受的高等教育层次上。其主要影响因素是学生的家庭背景、基础教育质量、高校招生制度等。文章认为应采取有力的措施解决农村学生接受高等教育问题,促进教育公平的实现。

广东高等教育跨越式发展中管理体制问题探析

广东高等教育管理体制还存在着办学体制滞后、民办教育面临困难、办学主体之间的关系不够明晰以及宏观管理体制改革需要深化等问题。近期可以优先从发展民办高等教育。

高等教育大众化背景下的专业设置与调整

我国的高等教育从1999年开始扩招,2002年跨进了高教大众化的门槛,到2004年则达到19.3%。这种发展速度使我国高等教育实现了跨越式的发展,成为世界高等教育在校生最多的国家。然而,大众化背景下我国高等教育也存在着许多不适应的地方,特别是学科建设与专业设置,许多高校为应对扩招,还来不及进行调整。文章针对这一问题进行了讨论,并提出了相应的对策建议。

略论高等教育的大众化和现代化

高等教育大众化是由美国马丁.特罗教授提出的概念和理论,高等教育现代化是评价发展水平的一个基本概念,文章对这两个概念及理论进行了详细的讨论,同时分析了一些国家在高等教育大众化与现代化发展方面的状况,在此基础上对我国高等教育的发展作了简单的评价,提出了实现高等教育大众化和现代化发展的若干问题和建议。

论成人高等教育教学模式的完善

通过对现有的成人高等教育教学现状的分析,指出成人高等教育教学模式存在与普通高等教育趋同化、教学模式中心定位不明确、教育资源的配置不恰当等问题,提出通过科学研究、教学模式选择、推行学分制、培养学生自主学习能力来完善成人高等教育教学模式。