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“功”“过”交织:“职业教育作为类型教育”的辩证认识——高等教育层次的视角
被引量:
5
1
作者
方泽强
黎旋
邓振华
《江苏高教》
北大核心
2023年第3期113-119,共7页
在高等教育层次,职业教育是不同于普通教育的教育类型的认识并非自然而然产生,而是历经了实践探索和理论研究,并先后经教育政策和法律确认。职业教育作为类型教育,一方面,优势是明显的:促使职业教育纵向贯通并完善职业教育体系,促使职...
在高等教育层次,职业教育是不同于普通教育的教育类型的认识并非自然而然产生,而是历经了实践探索和理论研究,并先后经教育政策和法律确认。职业教育作为类型教育,一方面,优势是明显的:促使职业教育纵向贯通并完善职业教育体系,促使职业教育形成独立的行政管理体制,促使职业教育探索个性化的教育改革。另一方面,弊端和风险也是存在的:容易引起职业教育体系的封闭,造成教育属性的缺位,忽视教育多样化建设。前者为人所知晓,后者往往被遮蔽或忽视。推进职业教育健康可持续发展,需要从更开放、更全面、更宽广的视角来认识类型教育,并针对弊端和风险采取积极行动。
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关键词
职业教育
类型教育
价值
问题
治理对策
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题名
“功”“过”交织:“职业教育作为类型教育”的辩证认识——高等教育层次的视角
被引量:
5
1
作者
方泽强
黎旋
邓振华
机构
广东
工商职业
技术
大学
校办
广东
工商职业
技术
大学
职业
教育与产业发展研究院
广东工商职业技术大学教务处
出处
《江苏高教》
北大核心
2023年第3期113-119,共7页
基金
广东省普通高校创新团队项目“本科层次职业教育研究创新团队”(2020WCXTD026)。
文摘
在高等教育层次,职业教育是不同于普通教育的教育类型的认识并非自然而然产生,而是历经了实践探索和理论研究,并先后经教育政策和法律确认。职业教育作为类型教育,一方面,优势是明显的:促使职业教育纵向贯通并完善职业教育体系,促使职业教育形成独立的行政管理体制,促使职业教育探索个性化的教育改革。另一方面,弊端和风险也是存在的:容易引起职业教育体系的封闭,造成教育属性的缺位,忽视教育多样化建设。前者为人所知晓,后者往往被遮蔽或忽视。推进职业教育健康可持续发展,需要从更开放、更全面、更宽广的视角来认识类型教育,并针对弊端和风险采取积极行动。
关键词
职业教育
类型教育
价值
问题
治理对策
Keywords
vocational education
type education
value
problem
countermeasures for management
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“功”“过”交织:“职业教育作为类型教育”的辩证认识——高等教育层次的视角
方泽强
黎旋
邓振华
《江苏高教》
北大核心
2023
5
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