化学反应机理与历程考点归纳及解题策略

以初始反应物和最终目标产物为主线,用图示的形式展示出由多个基元反应构成的实际反应历程,这种反应机理题是近年各地区高考热点题型。图示主要有物质的转化历程图和能量的变化过程图两种形式,通过图示能够了解到能量的变化过程、催化剂和过渡态,化学键的变化等。反应机理题考查的内容包括化学方程式的书写、化学反应与能量关系、能量与速率关系、化学平衡、化学键、氧化还原反应等。考查学生图像分析与处理能力、迁移类比思维、信息整合能力等。

高中语文群文阅读教学谈略

群文阅读教学不同于单篇文本教学,群文阅读教学的开展,能使学生更好地理解文章内容。在紧扣核心素养教学的背景下,高中语文教师开始重视群文阅读教学,这不但能使学生的阅读经验有所增加,而且还能进一步提升学生的综合阅读能力。为此,文章先罗列当前高中语文群文阅读中存在的问题,然后从五个方面论述群文阅读教学策略。

高中语文教学中的合作学习探讨

在新课改的背景下,开始提倡新的教学理念：要求教学以人为本,以学生为中心,尊重学生的主体地位,而合作学习作为一种新的教学方式被广泛应用于高中语文教学,是对这一理念在实践中的应用。本文就围绕合作学习在高中语文课堂中应用方面的问题进行简要探析,以便更好地促进高中语文课堂教学的变革。

浅谈高中数学教学中对创造性思维能力的培养

随着教育改革的发展,教学模式发生了变化,现代教学中对学生综合能力的要求越来越高.高中学生的思维较为活跃,在高中数学教学中,加强学生创新思维能力的培养对教学质量的提升有很大的帮助,同时,还能够提升学生数学知识的总体水平.本文就高中数学教学中对学生创新思维能力培养的主要策略进行分析.

聚焦pH的五大考点

在溶液的c（H^＋）很小时,可用pH来表示溶液的酸度,计算公式为：pH=-lgc（H^＋）,取值范围为0-14。pH越大,c（H^＋）越小,c（OH^-）越大,酸性越弱,碱性越强。pH越小,c（H^＋）越大,c（OH^-）越小,酸性越强,碱性越弱。在每年的高考中,对于p H的考查主要有以下几个考点。一、电解质溶液与pH关系1.酸和碱的电离程度和溶液pH的关系。

2022年高考专题深度剖析——化学工艺流程题情境方程式的书写

根据题干信息书写陌生的方程式是每年高考的必考点也是难点,其主要考查的知识包括元素及其化合物的性质、氧化还原反应、离子反应等,综合性强,能力要求高。化学工艺流程题中书写陌生方程式的必要信息隐藏在流程中,所以解题时首先要学会发掘流程中的信息,然后再根据相应的知识进一步作答。

高三地理后期复习备考策略

从事高中教学以来，怎样进行高三地理复习、怎样进行后期复习一直是我思考和探索的问题，特别是后期复习尤为重要。高三后期这短短的几十天，我们需认清三个“什么”：学生最欠缺什么？高考考什么？这一阶段的最终目的是什么？只有清醒的认识才有可能制订针对性的措施，才能快速提高成绩。

做好试题讲评 培养思维品质

试题的讲评是解题教学的一个重要环节，通过讲评，能使学生巩固旧知识，获取新知识，开拓解题思路，完善知识系统，培养思维品质，提高思维能力。

新型的化学电源——2022年高考专题归类赏析及解题策略

为实现碳达峰、碳中和目标,今后电动力将会是国家的一个重要课题,而要实现电动力取代燃油动力或者燃煤动力,对电池的性能要求会越来越高,科学家会不断探索完善电池性能,如电池的寿命、电池充电效率、电池的安全性等。所以以我国电化学领域最近取得的重大创新科研成果为背景考查考生的必备知识和关键能力是未来高考的趋势,即新型的化学电源将会是历年高考的热点。解题时,应熟悉原电池和电解池的工作原理,同时应构建合理的解题模式。

化学离子能否大量共存的判断方法

随着我国教育改革的深入,化学作为我国素质教育中的重要组成部分,化学教学在我国当前高中显得越来越重要了.本文就高中化学教学中离子能否大量共存的判段方法的简单案例进行分析.

时机——谋取教育效果的前提

作为班主任,都希望收到理想的教育效果.可是,教育的效果并不一定与花费的时间和教育的次数成正比.如果抓不住教育时机,或抓错了教育时机,再多的"教育"也无济于事.如果能捕捉到有利的教育时机,往往只要几分钟,或几句话,便能产生巨大的心灵感应,引起强烈的感情共鸣,从而收到良好的教育效果.因此,捕捉教育时机,创造教育时机,就显得非常必要了.

案例教学法在高中地理教学中的运用与探索

本文主要阐述案例教学法在高中地理教学中的运用、效果及存在的问题，并提出解决的方法。

数形结合思想在解题中的应用

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学.在中学数学中,'数'与'形'是两个最基本的研究对象,它们之间存在着对立统一的辩证关系.对于数与形各自的特征及其与数学思维之间的关系,著名数学家华罗庚曾精辟地指出:'数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休.'

培养学生自主创新学习的尝试

著名的心理学家布鲁纳指出:'知识的获得是一个主动的过程,学生不是信息的被动接收者,而应当是知识获得的主动参与者.'因此,在数学教学中,应让学生主动参与,进行自主创新学习,教师则应起主导作用.

实施开放式教学 提高学生学习能力

开放型社会需要开放型人才。因此,实施开放式教学既是时代发展的要求,也是教学改革的需要。一、开放师生关系,创设师生合作情境实施开放教学,教师应淡化权威意识,增强服务意识。尊重学生,爱护学生,积极创设民主、平等和和谐的学习环境,把学习的主动力交给学生,发挥其主体作用. 鼓励学生自主阅读、理解、尝试、讨论和交流.把问的权力交给学生, 把想的时间还给学生, 把说的机会留给学生, 把做的过程让给学生, 给学生自主学习的空间. 那么, 怎样创设开放的师生关系呢?

例题在培养学生思维品质中的作用

例题最重要的功能是它的示范性和发展性.示范性是指例题对学生的解题有示范作用,发展性是指通过对例题的分析和探究能引领学生触类旁通、举一反三,从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力以及优化思维品质的目的.一、训练发散思维,培养思维的广阔性思维的广阔性是指思维活动作用范围的广泛和全面的程度.

数学教学中培养学生的思维品质

数学思维能力是数学能力的核心,数学思维品质是数学思维能力的表现形式,是衡量学生数学思维发展水平的重要标志.数学思维品质主要包括思维的广阔性、灵活性、深刻性、批判性、敏捷性、独创性等.研究中学生的数学思维品质具有十分重要的意义,那么怎样才能培养中学生良好的思维品质呢?

数学教学中培养学生的问题探究能力

一、培养学生观察、发现、提出问题的能力布鲁巴克认为,最精湛的教育艺术,遵循的最高准则,就是学生自己提出问题.提出一个问题往往比解决一个问题更重要.长期以来,由于受应试教育的影响,有的教师只注重帮助学生'解决问题',而忽视学生'提出问题',这就造成了学生亦步亦趋、人云亦云的依赖倾向,无形中抑制或扼杀了他们的探究能力.因此,在教学中,教师应培养学生提出问题的意识和能力.在课堂教学中,教师应引导学生充分暴露思维过程,探索解题途径,调动学生的探究欲望.

构建数学建模意识培养学生的创新思维

数学教学不仅要使学生获得新的知识，而且要提高学生的思维能力，要培养学生自觉地运用数学知识去考虑和处理日常生活、生产中所遇到的问题，从而形成良好的思维品质，造就一代具有探索新知识、新方法的创造性思维能力的新人。