挖掘生活资源 让化学课更精彩

化学是一门自然科学，且源于生活。化学课的资源与生活资源关系密切。学生在校学习是生活的主要部分，这就决定了学校不能脱离生活而作为一个独立和封闭的场所，学生不能脱离生活实际去接受源于生活的知识教育。自然科学的学习更是离不开生活资源，生活中处处存在化学知识。在化学教学过程中，教师要挖掘生活资源，使化学教学返璞生活，让化学教学与生活归一。生活是学生最熟悉的大环境，这是学生学习的最佳源泉，生活是课堂教学生活化的外展。挖掘生活资源，使教学资源更丰实，学生在学习中更好地理解化学知识，让化学知识“活”起来，让化学课更精彩。

素质教育下初三化学情境教学方法探究

21世纪的今天,素质教育在学生健康成长过程中的地位更加凸显。一线教师在领会新课改理念后,不断深入研究和尝试教学方法的改革,尤其是情境教学法。教师根据教材的内容与特点,根据学情,选择适当的方法创设情境,优化情境空间,让学生在情境活动氛围中,积极主动地掌握学科知识,同时通过观察不断积累学生的感性认识,发展认知与创造能力,从而提高学生的化学素养。

初中化学演示实验教学新探

学习化学离不开化学实验,化学实验在初中化学教学中有着极其重要的作用,是化学知识的"发源地",在化学实验教学中,教材中的演示实验如果能有效地加以利用,可以大大提高化学课堂教学效果。这就需要化学一线教师,在教学中积极探索新的教学方法,让演示实验发挥出应有的辅助作用。

体育教学应融入生命意识教育

中小学生思想思维尚不健全，情绪情感大都通过肢体语言来表达，单纯追求快感，自我约束力差，在遇到挫折时容易走极端。现在校园暴力、中小学生打架、虐待甚至自杀等现象呈增长趋势，与社会和学校对学生的不正确的教育观念有很大关系，社会上不健康的观念正在侵袭青少年的思想和生命。