在历史学科教学中培养学生人文素质的探索与思考——以广东省增城市派潭中学历史课堂教学为例

历史学科作为一门重要的人文学科，对培养学生的人文素质责无旁贷。但是，在现实的历史学科教学当中，往往受各种主客观因素影响而忽视了历史学科的这一重要使命。文章以农村中学——派潭中学为例。从教学实践出发，对历史学科教学如何促进学生人文素质的提升做了一些尝试与探索。并就取得的成效进行分析，提出了进一步推进农村中学历史课程深化人文素质教育的几点律议．

农村中学综合实践活动课程的可持续实施策略研究

新一轮基础教育课程改革，非常重视学生的实践能力培养。综合实践活动可使学生增强探究和创新意识，发展学生运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，以培养学生的社会责任感并获取直接经验，发展实践能力。文章通过对增城市四所农村中学综合实践能力培养现状调查发现．农村中学综合实践活动课程在实施过程中客观地存在着课程资源、教育经费、内容与形式、评价制度等方面不足的问题。对此，提出农村中学综合实践活动课程的可持续实施策略，旨在为综合实践活动课程的进一步深化改革提供参考依据。

地方视域下体育校本课程开发的实践研究——以“舞貔貅”个案为例

在特定地域内积淀起来的地域文化，是学校开发特色课程的重要水分和养料。文章在阐释体育课程与地域文化的交互作用，体育课程开发利用地域文化资源的类型基础上，并结合派潭中学“舞貔貅”课程开发这一案例，对地域文化视域下体育校本课程的开发簋略进行了研究。

客家民间体育游戏校本课程的开发实施与研究

健康的体魄、良好的身体素质对一个人的学习、工作、生活以及理想的实现都有着重要的影响。在全面推进素质教育的过程中,要重视地方民族体育项目资源的利用与开发,开设富有娱乐性、游戏性及地方民族特色的体育校本课程,培养学生的体育兴趣及自觉锻炼习惯,树立健康第一的指导思想,保证学生每天一小时的锻炼,为终身体育奠定良好的基础。

体育课堂教学可操性评价指标体系构建与应用的研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，要建立促进教师不断发展的科学、多样化的教学评价体系。基于体育课堂教学可操性评价指标体系构建与应用研究，目的在于发挥评价的诊断性、导向性、强化性、自我教育性和研究性功能，使体育教师能在教学过程中及时发现问题、不断总结经验、优化教学行为。一方面可以促进教师积极地履行职责，有效实施体育与健康课程，另一方面可以检验教学效果，促进教师不断发展。

案例教学:课堂渗透道德教育的有效方式——通用技术案例教学在课堂德育渗透中的有效应用

随着新课程改革的深化，教育理念的更新，技术教育不再是单纯的技能教育，而是更注重科学与人文的结合，强调学生技能的形成，思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，技术教学在培养学生人文素养方面凸显出越来越重要的作用。在通用技术教学中，案例是教学内容的重要载体。文章提出了通过合理恰当地选择案例，用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任触动学生的心灵，促进学生全面而又富有个性的发展。

多元评价方式在初中思想品德教学的功能与作用研究

多元评价是指采用多种途径和使用多种方法与技术，对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面进行的综合性评价，是以促进评价对象发展为根本目标，重过程、重评价对象主体性的评价方式。本文旨在通过教学行动研究,探索多元评价在教学中的应用策略，不断提升思想品德课的教学成绩，为学生和学校今后的持续发展打下基础。

“学生互评”模式在高中政治教学中的构建研究

由于高中政治学科的特殊性，对学生的逻辑思维和语言表达具有较高的要求。文章结合学校生源实际、学校地域等客观因素，对学生在教学过程中的互评模式进行构建，探讨课堂教学中，学生小组合作、良性竞争的评价模式在提升政治科成绩的可行性，并藉此提出相应的建议。

“三读”在初中英语教学的功能与作用验证研究

英语朗读（read loudly and clearly）是运用重音：节奏、语调等语音手段把语言材料的思想感情表达出来。朗读能加强记忆，有益于健康，它是一种重要的教学方式。朗读能巩固记忆，能够呼唤人们的感知和想象。起到联想记忆的作用。早读、晚读、课前读的做法符合科学的记忆规律．能够增强记忆功能，提高巩固知识的能力。文章旨在通过教学行动研究。探索“三读”在教学中的应用策略。有效解决学校“三读”方面“高投入。低产出”的问题，不断提升英语科的教学成绩，为学生和学校今后的持续发展打下基础。

农村高中英语快乐课堂探索与思考

快乐是一种美好的情感体验，往往在这种愉快的心情下，人们比较容易接受对方的观点。快乐的英语课堂应该是在老师的激情引领下，学生能够快乐地进行学习，将教与学融合在一起，让学生对学习产生兴趣和成功的心理体验。学生的这种成功体验来自老师和同伴的肯定、鼓励和赞美，享受到自我实现的满足。

课堂即时性评价在激发高中生学习动机的有效性验证研究

文章探索了生源层次较低的学校,在课堂教学中采用即时性评价的方式,尝试通过刺激学生的外部学习需要,引发其内因的变化,从而达到有效激发其学习动机的效果,以检验课堂即时性评价的作用,并提出相应的建议,为学校课堂教学有效性的开展提供参考依据。