小学英语教学的形成性评价

形成性评价又称过程评价，是在教学中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，提高学生的学习兴趣，并为教师提供教学反馈信息，及时对教学方法做出改进。形成性评价改变了传统观念中以成绩为标准的状况。它的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个学习领域，是从整体上评价一个学生。

“轮流日记”的实践分析

针对"学生日记一天一记,负担过重;日记形式、内容单一,学生缺乏兴趣,缺少动力;教师日记批改负担重,批改质量差"的现状,可以用小组合作轮流的形式开展日记写作活动。通过实践,学生深深喜欢上了新的日记形式,真正踏上了"吾手写吾心"的道路。它有助于激活学生的写作兴趣,启发学生感应生活信息,培养并提高学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。

遇见“财神爷”

过年了,我和妈妈上街逛（guang）商场。呀,商场里到处都挂满了红灯笼,门前还站着一位发红包的＂财神爷＂。瞧,这位满脸堆笑、慈（ci）眉善（shan）目的＂财神爷＂身披大红色长袍,头戴（dai）官帽,脚上穿着翘（qiao）头鞋,鞋上还绣着祥云。我和妈妈刚一进门,就得到了他给的两个装着两元钱的红包,我觉得真是幸运极了。听大家说,＂财神爷＂一会儿要一层一层地上楼发红包。我一阵风似的跑上了二楼,迫不及待地奔向电梯口,