高中生核心体能现状的研究——以广东省广州市从化区第二中学为例

对于中学生来说,课业负担越来越重,学生在校大部分时间都坐在教室里学习,而出来活动的时间也仅限于体育课和课间操。因此高中生的体能也不如以往的学生,这是值得大家重视的一个问题。阐述高中生的体能现状,以及相应的改善策略。

指向深度学习的高中化学项目式学习设计探究——以“探秘婴儿纸尿裤”为例

深度学习与项目式学习都要求持续连贯的学习过程,并都在动态发展,将二者融合开展学科教学实践,可建构结构化和系统化的知识体系,提高学生解决实际问题的能力。教师可基于深度学习与项目式学习的内涵,建构指向深度学习的高中化学项目式学习框架。在高中化学教学中,教师可将学科知识与生产、生活深度融合,基于真实情境确定项目主题,立足多维视角确立项目目标,巧借概念统摄建构知识体系,聚焦学科理解设计实践活动,依据多元理解开展项目评价,进而培育学生的学科核心素养。

在数学课堂教学中学生自主管理的有效策略探究

随着我国新课改步伐的不断加快，学生自主学习管理越来越受到重视，在各科教学中都提倡提高学生的自主学习能力，学生自主学习的管理在数学课堂上起到了非常重要的推动作用，对数学教学效果的提高非常明显。本文论述的重点就是数学课堂中学生自主管理的策略，以提高学生的数学学习成绩。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

在高中英语教学中开展自主学习，激发学生主动参与教学，给予学生自主发展的空间和机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。本文在分析英语自主学习的含义以及培养学生英语自主学习能力的必要性的基础上，笔者结合教学实践，探讨高中英语教学中开展自主学习的基本途径。

基于情境教学的高中地理实践力培养实践研究——以“农业区位因素及其变化”教学为例

随着社会的发展以及人类的进步,广大物理教师不仅要教会学生理论知识,还要从实践的角度出发培养学生的综合能力。地理实践力是地理学科四大核心素养之一,是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所要具备的意志品质和行动能力。基于此,本文创设了从化流溪河茶厂的变化为主线的教学情境,以“农业区位因素及其变化”为例,探究基于情境教学的高中地理实践力培养课堂教学方式。

基于单元整体教学的项目式教学实践研究——以“酸、碱、盐单元复习——胃病诊疗中的化学”为例

“常见的酸、碱、盐”知识是义务教育阶段化学学习的重难点,人教版义务教育化学教材将酸、碱、盐的内容分散到2个不同的单元,教学内容相对分散,导致学生习得的酸、碱、盐相关知识碎片化,无法形成结构化的知识网络。在中考复习过程中,若采取“梳理知识”加“题海战术”的教学模式,无法调动学生学习主动性和内驱力,不利于学生构建结构化的知识网络,复习达不到预期的效果,最后师生都会被弄得疲惫不堪。

酸、碱、盐单元复习的项目式教学实录——以“健康保‘胃’战”为例

以“健康保‘胃’战”为项目主题,开展初中化学酸、碱、盐单元复习教学。学生通过完成“胃病诊断,了解钡餐”“胃病治疗,了解胃药”“胃的养护,食物疗法”“建构知识网络,制作胃药说明书”等四个项目任务,梳理初中化学中酸、碱、盐的知识脉络,建构结构化的知识网络。基于此拓宽认识化学问题的角度,激发学习兴趣,促进思维方式转变,发展化学学科核心素养。

新课标背景下基于教材开展写作教学的策略研究

在义务教育阶段,学生主要围绕教材开展语文学习活动,语文教材是学生能够直接接触的学习资源,其中选用的文章都经过仔细编排,是语文学习的优秀范例。深入挖掘教材信息,会发现其中的许多素材十分适合指导学生进行写作学习。教师在教学过程中应深植教材,善用教材范例,帮助学生在研读课文的过程中学会借鉴、迁移和创新,并通过扎扎实实地学习将课文的文本语言内化为自己的语言。本文主要阐述了利用好教材课文这一学习资源的重要性,并提出了使用教材课文作为范例以开展写作教学的几条实用路径,意在为教师更好地利用这些教学资源提供策略方法,从而提高中学语文写作教学的有效性。

“双减”背景下体育家庭作业促进初中生体质发展的研究

在素质教育实施的过程中,初中体育学科“边缘化”现状得到一定程度地改善,而随着“双减”政策的提出,初中体育学科彻底摆脱“边缘化”,众多初中开始加强体育教育建设。众多初中体育教师会根据新课标内容布置体育家庭作业,目的是促进初中生体质发展,为“双减”政策推进奠定良好基础。本文就“双减”背景下体育家庭作业促进初中生体质发展展开系统化研究,从双减背景下中学生体育家庭作业有效布置的基本原则入手,简要分析“双减”背景下体育家庭作业布置现状,最后提出“双减”背景下基于促进初中生体质发展目标的体育家庭作业布置策略,以期为相关研究学者提供借鉴和参考。

例谈思维导图在课堂小结中的实践——以“细胞器——系统内的分工合作”为例

本文以“细胞器——系统内的分工合作”一节的教学小结为例,简述思维导图在课堂小结中的实践过程,并从教学方式、学生地位、概念理解3个方面进行实践反思。

数学实验在高中数学探究教学中的应用

数学实验可以使学生掌握数学学习的规律,培养学生理性思维能力和严谨的思考习惯。同时,学生在数学实验中能够探讨研究数学的意义和价值所在。因此,数学教师应突破传统的教学理念,以合作探讨式实验为主,结合数学教材,设计探究目的性较强的数学实验,激发学生探究欲望,帮助学生进行探究式学习,提高学生的学习效率。

指向核心素养培养的高中生物课堂教学研究

在高中生物教学中,着力培养并提高学生的核心素养不但能降低学生探究学习的难度、提高课堂教学效率,还能改善学生对生物学科的刻板偏见,使学生在生物学习中更加积极主动。文章分析生物学科核心素养的内涵,然后从四方面阐述指向核心素养培养的高中生物课堂教学策略,以供各位同仁参考。

思维导图培养学生“区域认知”素养的教学策略研究

地理核心素养主要包括人地观念、区域认知、综合思维和地理实践力四个方面的内容。区域认知是核心素养的重要组成部分,在地理教学中培养学生的区域认知素养尤为重要。本文以我国黄土高原水土流失为例,探讨如何利用思维导图培养学生的区域认知能力。

基于地理核心素养培养的课堂教学策略研究

地理核心素养是地理素养的精髓,主要包括人地观念、综合思维、区域认知和地理实践能力四个要素.培养学生的地理核心素养是地理课堂教学的大变革.为适应课程改革和素质教育的要求,提升课堂教学的有效性,笔者以《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》一课为例,进行基于地理核心素养培养的课堂教学探究,旨在转变教师陈旧的教学观念,转变学生的学习方式,实现地理课程的育人价值.

高中历史课堂学生自主管理策略研究

新课程改革强调以学生为中心，因此，提高学生课堂参与的积极性，增强学生自主管理能力，是当前我国课堂改革的重中之重。要增强学生的自主管理能力，教师就要转变传统的教学观念，在备课中做到以生为本，课前要引导学生自主预习，课堂中要充分发挥小组合作学习的作用，课后要引导学生梳理知识体系，构建知识框架。

初中道德与法治课议题式教学实践探索

议题式教学是当前教育背景下落实学科核心素养的有效渠道,也是调整课堂教学方式和学习方式的重要抓手,对于学校落实立德树人根本任务具有重要的指导意义。在初中道德与法治这样一门实现学生道德品质、心理健康、法治观念、社会和谐、国家意识等学科核心素养内在融合的活动型学科课程中创新使用议题式教学方法同样有助于课程教学目标的达成。教师可围绕确定中心议题、创设议题情境、开展议题活动、指导社会实践等教学环节,就议题式教学在初中道德与法治学科中的应用路径展开有益探索。

图形计算器在高一函数教学中的应用

函数是高中数学教学的第一个内容，也是初、高中数学学习的一个重点和难点，并且高中数学的绝大多数内容都与函数有着紧密的联系，学好函数是学好高中数学的基础．但由于实行九年制义务教育和倡导全面提高学生素质，初中教材在各个内容上均进行了不同幅度的调整。

在基于语篇分析的高中英语过程性写作教学中培养学生的核心素养--以How to write a letter of advice为例

针对鬲中英语写作教学中的常见问题,以How to write a letter of advice为例,阐述如何在高中英语过程性写作教学中培养学生的英语学科核心素养。提出在教学过程中,教师应通过“创设情景一赏析佳作—背诵佳句—模仿写作—同伴互评—欣赏范文—重写作文”等环节,设计以学生为主体的教学,力求在传授知识与技能的同时,注重其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展。

基本经济制度相关重要概念

讲授《经济与社会》中“我国的基本经济制度”这一内容时,很多教师会出现“国有经济是国营经济”“集体经济是民营经济”“集体经济就是股份合作制经济”“华为从经营上来说是民营经济,但从所有制来看是集体经济”“混合所有制经济就是非公有制经济”“股份制就是混合所有制经济”等错误观点。究其原因,主要在于教师没有厘清所有制相关理论,没有系统掌握这些概念之间的逻辑关系。针对以上问题,本文将以“所有制形式-公有制经济形式-公有制经济实现形式-混合所有制经济”为理论逻辑,对现阶段我国的基本经济制度相关重要概念展开系统性、层次性梳理。