基于“挂绿文化”的特色课程实施策略研究

一所学校办得好与不好,关键是看每个学生在这里能否得到更好的发展,而学校的课程就是学生成长的沃土.学校课程的成功构建,能使学生的特长得到发挥,个性才能得到张扬,学校也才会有灵动性,学生的特定气质、气场才会得到沉淀与形成,这也是学校的特色所在.基于这样的考虑,广东省广州市增城区挂绿小学提出了“要打造特色学校,就得先建设好学校的特色课程”的办学思路.

优秀传统文化融入小学德育工作的方法

中华民族优秀传统文化历经五千年文明沉淀,蕴含着丰富的德育资源,对于培养学生良好的思想品德和道德修养具有重要作用。为了切实发挥优秀传统文化的育人价值,学校及教师需要深入探索优秀传统文化融入德育工作的模式。有效引导学生在未来学习和成长之中弘扬与传承优秀传统文化,并树立起民族自信心和自豪感是学校德育工作的重中之重。

小学班主任工作的创新路径探索

万物生长靠太阳,学生的成长离不开老师的谆谆教诲。小学的学生们,正处在心理、身体发展的关键时期,迫切地需要来自教师的正向引导。因此,在开展教学工作的过程中,小学班主任教师要明确自身的重要性,发挥好班主任的核心作用。从“心”出发,用心呵护每一位学生;从“新”开始,创优创新班主任的工作,为学生们创造一个良好的班级环境。笔者根据自身教学经验与研究,对小学班主任工作开展策略进行研究,以期能够有效推动小学班主任工作的进步与发展。

谈小学体育教学中发生安全事故的原因及对策探析

随着教育改革的不断推进,体育课程应该引起教师的关注和重视,尤其是小学体育教学。对其关注和重视主要是因为体育教学能够保证学生拥有一个健康的体魄,让学生的身心朝着正确的方向发展。但是,在小学体育教学中,经常会出现安全事故,它很大程度上影响了学生学习体育知识的兴趣和积极性,并对小学生的身体造成一定的伤害。因此,教师在进行体育教学的过程中应该重点关注体育教学的策略,从学生的身心发展规律出发,对小学体育教学中可能出现的安全事故进行有效解决和预防。

浅谈新时期小学班主任德育工作的有效途径

小学班主任在推进德育工作的过程中,应当始终遵循以德树人的根本任务。在当下的教育形势之下,班主任应当了解德育工作推进过程中可能存在的各项问题,并且采取相应的措施。小学阶段是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期。班主任应当加强对学生进行德育工作,只有这样,才能够促进学生的全面发展。在日常工作的过程中,班主任应当结合工作实际思考总结,提高德育工作的实际开展效果。文章就新时期小学班主任德育工作的有效途径进行探讨。

小学中高年级读写契合的实施策略研究

在小学中高年级的教学实践中,注重读写契合,把阅读和写作紧密联系、互通互融,采取批注、续写、仿写、补写、改写等策略以持续提高学生的语文素养,提升小学语文中高年级的教学实效。

小学班主任班级管理有效策略研究

班级是学校教育系统中的基本组织形式,班级管理是否有效关系到学生的健康发展。因此,小学班主任能否做好班级管理工作,是必须考虑和解决的问题。本文从言行实践、管理制度制定和班级干部选拔三个方面分析了小学班主任班级管理的有效策略。

浅议小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣与能力

在如今的语文教学中,写作是整个教学过程中十分重要的一环。写作能力和写作兴趣都是从小学开始培养的,增强写作兴趣对于提高学生自身的语文写作素养有着不可或缺的作用。目前小学教师对于学生写作兴趣和能力的培养还需要进行提高,本文从兴趣和能力两个方面进行论述如何提高小学生语文写作的综合素养。

情感教育法在小学高年级语文教学中的应用

语文是建立在语言艺术和丰富情感基础上的学科,将情感教育方法应用在小学语文教学中,是为了引导学生在语文各个环节的学习中获得良好体验。尤其是对于高年级段的学生来说,其认知水平有了大幅度提高,思想感情也变得更加细腻,情感教育是语文教学中必不可少的内容。教师应当结合对学生性格特点和语文水平的深入了解,使教育方法和手段更加多样化,提高语文课堂的吸引力。

小学低年级综合实践活动的开展策略

近几年来,在新一轮课改倡导“以人为本”的教育理念下,小学逐渐开始开展综合实践活动课程,这正是教育观的体现。在教学过程中,教师要充分发挥自己的主导作用,让学生成为学习的主体,把自己所学到的知识和技能应用到生活中,从而培养学生的创新精神和实践能力。在此背景下,新时代的小学综合实践活动课程教师应立足于学生的成长与发展,要认真反思综合实践活动的主题,增强学生参与的内在动力,使其自觉地投身于综合实践,使其在综合实践中得到全面的提升与发展。开设小学综合实践活动课程,可以将学生的生活和学习相联系,更好地拓展了学生的发展空间,提高了学生的整体素质,对充分发挥学生的主体作用起到了积极的作用。基于此,如何在小学中开展全面的实践活动,文章根据教学初中提出了几点策略,旨在提高小学综合实践活动的开展效率。

小学高年级语文“读写结合,以读促写”策略

小学语文教学是教育的基础,是培养学生人文素养的关键环节。近年来,我国的教育改革不断推进,现代语文教学也开始在不断创新方法和模式。但是,在进行实际教学的过程中学生的理解能力和写作能力仍然是教学难点,对此还需要积极进行研究。本文主要分析了小学高年级语文教学“读写结合”“以读促写”的实践应用,希望能为小学语文教学提供有益的参考。

陶行知情感教育思想在班级管理中的应用

情感教育是完整教育体系中必不可少的一环。相对于认知教育而言,情感教育更注重培养学生的情感、态度、品德和人格。同时,情感教育和诸如德智体美劳方面的教育不是对立、隔绝的,它完整地存在于教育发展的全过程。陶行知先生提出了以"求真"为核心、知情意合一的情感教育理论,这一理论思想体现出对"爱满天下"的教育大局之殷切期盼,体现出深刻的前瞻意识和教育的脉脉温情。文章以班级为单位,探讨陶行知情感教育思想在班级管理中的具体应用。

播种核心价值观,传递德育正能量--社会主义核心价值观体系融入学校德育研究

在学校德育建设中,充分发挥社会主义核心价值观的作用,特别是班主任对班集体管理、学风、班风的建设要融入社会主义核心价值观内容,制定强有力的班级建设目标,利用多种形式活动传达和强化、参加实践活动等方式来对学生进行社会主义核心价值观教育,传递德育正能量。

基于STEM 教育理念的综合实践活动课程开发路向

STEM教育理念的核心是跨学科整合,通过跨学科思维的运用来培养学生的实践能力和综合素质,突出学生的学习主体地位和生活体验,这与综合实践活动很相近。本文探索了基于STEM教育理念开发综合实践活动课程的四个路向:立足学校特色,开发项目式实践课程;立足生活实际,开发问题化实践课程;立足学生兴趣,开发个性化实践课程;立足家庭资源,开发家庭式实践课程。

高年级阅读教学学习情境创设的策略

2022年版课标明确指出:“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。”课标中多次出现“情境”一词,可见为了促进学习方式变革,增强了课程实施的情境性和实践性的重视程度。但在高年级阅读教学中,很多教师对如何创设有效的学习情境无从下手。

例谈激发学生发散思维的指导策略

我们在平常的教学工作中,常常可以见到这样的现象:学生在上一些老师的课时神采飞扬,甚至高兴得手舞足蹈;而上另外一些老师的课时,则无精打采,不认真听讲、开小差、做小动作、窃窃私语的都有,即使遇到感兴趣的话题,也不喜欢举手回答.这是为什么呢?究后者原因,主要是以下几种:一是课堂上的主要教育方法仍以教师讲解分析为主,而不是以学生的积极探索为主,久而久之,被动学习使学生失去了学习的主动性;二是在课堂教学时仍然热衷于基本知识训练,让学生反复地读、背,变相地使学生陷入题海演练,致使他们逐渐丧失了学习的兴趣;三是讲授内容只局限于教材或教辅,照本宣科,不善于用话题来引导学生,使处于新生代的、接受能力特快的、不拘泥的学生感到索然无味;四是课堂语言干巴枯涩,缺乏抑扬顿挫的节律或饱满的激情,平板的节奏让学生感到乏味.如何提高教学效果,使我们的课堂妙趣横生,让学生在轻松和欢乐中学到知识呢?